新課標下高中歷史教學中學生人文素養的培養策略探究

張旭霞

【摘要】 當前高中歷史的人文素養非常缺失，這和教師的教學模式息息相關，為了提高學生的人文素養，在高中歷史教學中教師要優化教學模式，激發學生對歷史文化的興趣，讓學生主動的挖掘歷史的文化知識，這不僅有利于培養學生的人文素養，還能提高學生的文化素養以及學生的學習成績，歷史中的文化在文化素養、和人文素養中起著至關重要的作用，教學中教師也要不斷地進行自我學習，在授課的過程中要提高學生的人文素養外，還要讓學生牢記歷史讓學生學習到更多中華文化精髓，以此提升自我的文化素養和高尚的品德。

【關鍵詞】 優化 模式 人文素養 培養 高中 歷史

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-047-010

一、中國歷史人文素養的重要性

歷史是中國古代源遠流長的一種文化底蘊，中國歷史蘊含了幾千年的文化精髓，是值得學生主動學習主動專研的一種文化修養，然而隨著時代的發展大多數的歷史文化摻雜了現代文化的氣息，讓學生逐漸的把歷史給淡忘了，導致學生的文化底蘊和人文素養、文化素養大大的降低了，因此，在教學中教師要把歷史人文素養輸送到學生的腦海里，把中國的歷史文化精髓以及歷史人文素養發揚光大，讓中國幾千年的歷史繼續傳承下去，學生在學習歷史文化時不僅提高學生的人文素養，還能提升學生的文化底蘊，因此，教師要重視歷史人文素養的教學。

二、高中生對歷史人文素養學習的問題

1. 教學中沒有確切目標

高中歷史是一門提升文化知識的學科，也是一門傳承歷史文化的學科，當前大多數教師在教學中都是盲目教學，在教學上沒有明確教學目標，上課前不備課、不預備資料，也沒有制定教學提綱都是就地取材，導致學生在學習時對歷史的時間以及歷史發生的事件造成混亂，讓學生在自主學習中很難化解這類難題，這也給學生在邏輯思維上造成巨大的困難，歷史最重要的就是時間、事件、背景等，當學生在這些地方出現差錯便很難在繼續學習下去，這不僅影響學生的學習成績，還大大降低學生在學習上的自信心。

2. 教學思維過于陳舊

高中歷史的教學中，大多數的教師都是填鴨式教學或是本本教學，教學上沒有任何的新穎，學生在自主學習時使用的學習方法就是死記硬背，學習的方法過于陳舊導致學生的思維容易被禁錮，學生的創新思維也會被舊教學淹沒，這直接導致學生對歷史的學習提不起興趣甚至產生厭惡，舊教學上的課堂死氣沉沉看不到學生對學習的激情，以及學習的興趣，因此，教師在教學中要優化歷史的舊教學模式，讓學生能夠喜歡歷史對歷史產生興趣，這對于學生在歷史上的學習會有很大的幫助，優化教學模式時也能讓教師不斷的提升教學經驗。

3. 學生對歷史不感興趣

歷史學科對于大多數的學生來說太過于死板，在舊教學下學習的方式，不同于理科都是使用邏輯思維，因此，學生對歷史不感興趣，學習成績也會一落千丈，學生對歷史不感興趣大多數是教師在課堂上的教學方式以及教師的引導不足，還有就是沒有讓學生認真的對待中國的歷史文化，導致歷史文化在學生的心中可有可無毫無價值，當今社會缺失的就是文化素養、人文素養以及崇高的道德，教師要重點提醒學生不要忘記歷史。

4. 學生在學習歷史時不夠主動

在歷史文化學習中有的學生的學習成績會特別好，而有的學生的學習成績平平，這源于學生在學習中的主動，主動的學習會讓學生在學習上會更容易更簡單，如果不主動學習會促使學生的思維不活躍，導致學生在學習上不夠主動，主要的原因是課堂上比較枯燥沒有引起學生對歷史的興趣，以及學生對歷史的了解不夠深刻，學生理解的都是表面，體會不到歷史文化的精髓，因此，才導致學生在學習歷史文化時不夠主動。

三、新課標下高中歷史教學人文素養培養策略

1. 制定教學目標

教師在高中歷史文化的教學中，為了提高學生的歷史學科學習成績，以及提升學生的歷史人文素養，教師在教學上要主動的去備課、主動的去準備上課需要的資料，高中歷史課上教師要給自己一個明確的教學目標。

2. 拋棄舊教學思維

教學模式和課堂效率決定學生的學習思維，以及學生的學習成績，因此，教師要拋棄舊的教學模式優化新的教學模式，讓學生擺脫舊教學的本本教學以及填鴨式教學，在課堂上教師要主動的提問學生，主動的和學生互動交流歷史文化，在交流中教師要言傳身教把歷史的精髓傳遞給學生，讓學生跳出框架思維激發學生的好奇心以及學生的想象力，這樣新的教學模式會讓學生的學習能力越來越強。

3. 激發學生對歷史的興趣

在高中歷史文化的教學中，教師可以建議學生看一些有關于歷史的課外書，以及比較有趣的四大名著《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《四游記》，只有讓學生主動的去學習才能了解更多的歷史文化知識，興趣是世界上最好的老師，在課堂上教師要通過和學生互動，激發學生對歷史文化的興趣。

4. 調動學生主動學習歷史的積極性

在教學的過程中教師不要太過于古板，也不要總是自顧自的說要和學生互動，和學生主動溝通歷史上的問題以及歷史上的樂趣，在課堂上利用學生喜歡的事物慢慢的把學生的心思引導到歷史的學習中，這樣才能調動學生在學習上的積極性，以及學習上的主動性，只有積極向上的學習精神才能讓學生學習到更多的歷史文化知識。

在高中歷史教學中教師要優化教學模式，激發學生對歷史文化的興趣，讓學生主動的挖掘歷史的文化知識，這不僅有利于培養學生的人文素養，還能提高學生的文化素養以及學生的學習成績，歷史中的文化在文化素養、和人文素養中起著至關重要的作用，在教學過程中讓學生牢記歷史讓學生學習到更多中華文化精髓，以此提升自我的文化素養和高尚的品德，這也是當今社會所需要的人才也是值得學習的。

（本文系嶺南師范學院廣東省中小學教師發展中心2017年度課題研究成果（立項編號：LSZXXJSFZZX-2017-Y-020））

[ 參 考 文 獻 ]

[1]湯紅彥.淺談新課標下高中歷史教學中人文素養的培養[J].才智，2014（17）：19+21.

[2]楊紅玉.新課標下高中歷史教學中學生人文素養的培養[J].西部素質教育，2016，2（22）：232.