淺談高中美術鑒賞課的教學策略

沈毅

【摘要】 高中美術鑒賞能夠幫助學生提高個人美術欣賞能力和審美能力。本文對高中美術鑒賞課程進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中美術 鑒賞課 教學淺談

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-067-010

美術教師應當重視對學生的引導，讓學生能夠通過美術鑒賞有效地提高自身藝術欣賞能力和審美能力。

一、激發學生鑒賞興趣

美術鑒賞課能夠讓學生的積極性得到有效地調動，能夠讓學生在對美術作品進行欣賞的過程中，激發學生對于美術的興趣和意識，讓學生更好地進行藝術感悟。學生與教師之間，在進行美術鑒賞的過程中能夠對彼此的想法進行有效溝通，能夠加強彼此之間的情感。同時也能夠加強學生的藝術經驗，對學生的知識層面進行深層次地拓展。例如，教師可以引導學生對國畫進行欣賞，在欣賞的過程中，教師要引導學生去體會國畫當中的意蘊，讓學生能夠在簡單的勾畫當中便將景物和動物所具有的神韻表現出來；教師帶領學生進行山水畫欣賞時，能夠更好地對其中山水交融的景象進行體會，對于不同時期的繪畫特點和意境進行感悟；花鳥畫當中飽含了作者對大自然的理解與熱愛，學生可以通過對相關畫作進行欣賞，更好地體會自然景觀的美。

美術作品非常的直觀，在對美術作品進行鑒賞時必須要用眼看，用心體會。課堂教學當中，教師應當認真篩選作品，使用優質的作品有效地吸引下學生的注意力，讓學生能夠提高鑒賞美術作品趣。例如，在鑒賞雕塑米洛斯的阿芙羅狄特時，這一作品并不完整的外表中，充分地展現了缺陷之美，這種美讓人深思。很多人都在欣賞維納斯品時會陷入思考，去尋找這一作品當中的美。因此教師可以將自己的理解向學生進行介紹，引導學生從多個角度對這一作品的美進行體會。從雕塑臉部能夠感受到幸福的寧靜和安恬，從其身材當中能夠感受到曲線之美，其缺少的雙臂則表現出了缺陷美。如果這一作品是完整的，那么它也許會變得非常的普通，并不會為后人留下如此多的精神財富。我們從它的身上能夠感受到的是女性的魅力，同時更多的是內在美。

二、重視模糊層面欣賞

學生在學習期間，需要根據已經掌握的知識進行知識結構體系搭建。該學習環節的很多內容需要學生自己總結，教師在此僅能做銜接指導，具體的知識搭建還需學生獨立完成。而美術教學中，美術欣賞就是要讓學生自己進行感悟，學生通過學習確實能提高自身的審美能力，但是很多內容需要學生藝術知識沉淀完成后才能有所感悟，所以學生在日常課堂學習中，要多欣賞名家作品，并找尋藝術品中的美，讓學生能在畫作顏色、形式、內容之美中感悟到藝術之美。教師在開展教學活動的時候，應為學生搭建一個良好的學習情景，使學生能在情景學習中更好的體會到生活和學習的趣味性，教師鼓勵學生用心感悟畫作，讓學生能在欣賞作品之時，將這種美留存到心里。

美術作品展示的時候，學生欣賞的角度和方式不同，會獲得不同的欣賞效果，且作品中部分無形的內容無法展示給學生，所以這一部分內容就是模糊層面。模糊層面的存在能引起學生的遐想，學生不斷深化自身思維的同時，能發揮自己的想象能力，填補這部分遐想空間，想象是美好的，通過想象學生能讓自己的思維發散性更好。美術教學中若能利用好模糊層面，就能激發起學生對作品的感悟，使學生能更好的欣賞作品。例如，教師為學生講授《構圖七號》《百老匯街的爵士樂》等抽象類作品的時候，這些作品沒有太具體的形象，均是使用線條和色彩將作品的內涵呈現出來的，畫作本身的視覺感較好，但是其內涵需要欣賞者透過濃烈的色彩進行體悟。教師帶領學生觀賞這些作品，能更好的激發其學生的視覺感知力，也能更好地激發起學生的審美意識，從而提高學生的審美意識和審美情感。

三、互動當中提高鑒賞能力和意識

教師需要在課堂教學當中給予學生足夠的時間，讓學生能夠更好地對作品進行欣賞，能夠更好地將自己的想法表達出來，將自己在鑒賞過程中的體會進行展示。教師可以利用合作學習的方式開展教學工作，先提出一些問題引導學生，之后讓學生通過小組合作的形式進行研究，之后讓每一組學生派出一名代表，將小組討論的結果向其他同學進行展示。在一名學生進行展示的過程中，其他的同學也可以進行補充性發言。教師應當提高學生的主體地位，將課堂交還給學生，讓學生開展有效地自主探究，從而提高個人能力。教師的灌輸對于學生思維活躍沒有任何的好處，學生長時間地接受灌輸式教學，將會扼殺自身的想象能力，并感到枯燥。因此，在進行課堂教學時，教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠在積極的討論當中更好地提高鑒賞水平。教師可以在學生所反饋回來的信息當中對學生的鑒賞能力進行有效地掌握。

例如，在鑒賞蒙娜麗莎時，學生對于這幅作品將會有不同想法，教師要讓學生對這幅作品的手法和表達方式進行討論。學生不同的審美將會產生不同的鑒賞結果。教師要積極引導學生，讓學生能夠有效開展鑒賞活動。教師也可以將自己對這幅作品的鑒賞感悟提供給學生進行參考。讓學生從多個角度進行對比和分析，從而在師生相互印證當中提高彼此的鑒賞能力。

結束語

高中階段的美術欣賞課，是讓學生能對美術作品有良好的認知，進而能在教師的指導下，分析美術作品，體悟藝術之美。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫朋.白河一中高中美術鑒賞課教學現狀調查分析[J].陜西師范大學.（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美術鑒賞課的教學現狀研究[J].華中師范大學.2010（01）：11-12.