初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略

李紹珍

【摘要】 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在加上初中生正處于叛逆期，因此在學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)不佳。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚時，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問題出現(xiàn)。若是被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就很難深入地體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性以及實效性，當(dāng)然也很難全面的理解數(shù)學(xué)原理。故而本文主要探究的就是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略，旨在為日后的教學(xué)提供有效的借鑒。首先提出了教學(xué)方式應(yīng)具備生動形象的特點，并且具有趣味性，借此可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次尊重學(xué)生的主體性，使其得以發(fā)揮主觀能動性，并且鼓勵學(xué)生參與實踐。再有，積極探索數(shù)學(xué)知識的實用價值。最后，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-093-010

引言

通常情況下，教學(xué)的重難點均是在課堂上呈現(xiàn)的，學(xué)生在課堂上往往能夠獲得專業(yè)化的知識，而且能夠鍛煉自己的專業(yè)技能。如今，新課標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸滲透在了課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠主動地接受知識內(nèi)容，而且積極性也有所提升。初中數(shù)學(xué)知識比較晦澀難懂，因此教師應(yīng)及時調(diào)動起學(xué)生的積極性，為學(xué)生認(rèn)知需求的滿足創(chuàng)建有利的平臺，及時鍛煉學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神。在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在諸多有效的措施，故而本文現(xiàn)將其逐一陳述。

一、積極借助趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)教師的教學(xué)方式有所創(chuàng)新時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，而且更加的認(rèn)可教師的專業(yè)能力。初中生的探索欲以及求知欲會比較強烈，渴望發(fā)揮自己的主觀能動性，因此教師應(yīng)為其興趣的增強打好堅實的基礎(chǔ)。高效的教學(xué)方式首先要立足于學(xué)生的現(xiàn)實狀況，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性特點有所掌握。與此同時，教師還應(yīng)該積極結(jié)合新課改的教學(xué)要求，從而設(shè)計出更具創(chuàng)新性的教學(xué)手段。例如初中數(shù)學(xué)教師在講授湘教版知識“平面上兩條直線的位置關(guān)系”時，可引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作探究活動，允許學(xué)生自主發(fā)言，并就各種可能性的存在進(jìn)行歸納。除此之外，還需積極吸收他人的意見和建議。教師在講授“平移”知識時，可組織游戲教學(xué)活動，同桌兩人分別擁有直線，隨即孩子就會發(fā)現(xiàn)直線的位置關(guān)系，即可平行可相交。

二、調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，鍛煉其動手動腦能力

經(jīng)過對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材實施分析可知，如今的教材與學(xué)生的心理發(fā)展非常吻合。除此之外，還包含有大量的是實踐性的內(nèi)容。由此可見，初中數(shù)學(xué)教材的人文性特點。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)及時挖掘出教材中的動手實踐性內(nèi)容，借此鍛煉學(xué)生的操作能力。例如教師在講授湘教版八年級上冊數(shù)學(xué)知識“三角形”時，鼓勵學(xué)生借助直尺、量角器以及其它各種輔助工具來探究各種三角形的角度以及垂直平分線等。經(jīng)過比對可知，等腰三角形的兩條邊相等、兩邊長度相等。除此之外，還能夠知曉等腰三角形的垂直平分線特點。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠鍛煉自己的動手能力，而且能夠在比對的過程中掌握三角形的共性以及特殊性。當(dāng)然學(xué)生的想象力也會得到一定程度的鍛煉。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會得到顯著的提升。在簡單的實踐操作之后，幾何知識便可更加形象、生動的呈現(xiàn)出來。實際上，簡單的實物與幾何圖像之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，需要學(xué)生的積極想象。

三、理論與實踐的有機融合，可提升學(xué)生興趣

無論是初中數(shù)學(xué)還是高中數(shù)學(xué)，均與社會生活息息相關(guān)。在人們擁有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，便可借其參與社會實踐活動。由此可知，教師應(yīng)及時將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義。學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的同時，還需要及時將其融入自己的生活中。當(dāng)教師在講授湘教版初中數(shù)學(xué)知識“弧長和扇形面積”時，教師可拿一把扇子進(jìn)入教室，要求學(xué)生用尺子量出扇子的弧長。在此基礎(chǔ)上，積極探究扇形的面積計算公式。在完成基礎(chǔ)的計算之后，教師可鼓勵學(xué)生積極查找生活中常見的扇形，并計算其大致的面積。例如扇形的花園、扇形的裝飾品等，當(dāng)現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題得到解決之后，便可極大地調(diào)動氣其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論與實踐的有機融合，不僅能夠?qū)F(xiàn)實的問題及時解決，同時還能夠使得學(xué)生的認(rèn)知更加豐富。生活化的教學(xué)案例會使得原有的教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，并且更加生動。

四、及時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動其積極性

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還能夠緩解學(xué)生的課前壓力。當(dāng)然，在輕松、有趣的氛圍中，學(xué)生也更加容易接受數(shù)學(xué)知識且具有學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要深入了解本班學(xué)生的興趣所在，同時了解本階段學(xué)生的共同點。據(jù)此進(jìn)一步的設(shè)計出教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才會更加主動、積極的認(rèn)可教師所講授的內(nèi)容。為達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時將晦澀難懂的知識進(jìn)行簡化，使其更具生活化的特點，同時能夠與課堂氛圍相融合。教師的教學(xué)態(tài)度以及情緒均屬于教學(xué)氛圍中的一項內(nèi)容，故而教師應(yīng)及時傳遞給學(xué)生和藹可親、積極樂觀的教學(xué)態(tài)度。在自身積極性的帶動下激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者興奮點。為學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)氛圍營造良好的氛圍，借此增強學(xué)生的認(rèn)同感。

結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，初中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而且教學(xué)方式應(yīng)具有創(chuàng)新性以及趣味性，要有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。同時，還應(yīng)該加強實踐鍛煉，從而將學(xué)生的綜合能力提升。

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