初中英語課堂培養學生核心素養的方法探究

李少鋒

【摘要】 隨著經濟全球化的快速發展和新課程改革的推進，社會對英語人才的要求也越來越高，培養高素質的復合型人才是社會發展的必然要求。初中英語課堂教學活動不但要重視學生對課堂內容和基本知識的學習與理解，更要著重培養學生的核心素養。本文結合筆者自身的初中英語課堂教學實踐就如何培養學生的核心素養作初步探討。

【關鍵詞】 初中英語 核心素養 方法探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-135-010

引言

隨著經濟全球化的快速發展，國際交流與合作日漸密切，英語作為一種國際通用語言，在國際社會中的作用越來越重要。社會對英語人才的要求也越來越高，培養高素質的復合型人才是社會發展的必然要求。在初中英語課堂教學活動中，教師既要重視學生對課堂內容和基本知識的學習與理解，又要繼續加強和提高學生的英語綜合運用能力。在促進學生特性發展的同時，也需要著重培養學生的英語學科核心素養，最終讓他們成為國際社會的高素質人才。

一、核心素養在初中英語課堂中培育的方法

1. 立足課堂改革，促進學生發展

英語課堂是培養學生英語學科核心素養的主陣地。隨著新一輪課改的深入，教師由知識的傳播者變為學生學習的組織者，課堂教學的過程由傳授知識的過程變為學生自己探索、獲取信息、增長知識、形成能力的過程。因此，在初中英語課堂教學中，教師要提升教學理念，轉變教學觀念，明確教學方向。在教學的每個階段為學生設置具體的要求，將課本教材與課堂實踐結合到一起，制定可操作性強、易理解把握以及可觀察評估的學習任務。鼓勵學生敢想、敢說、敢做，讓學生個性自由發展，促進學生提高思維品質，在掌握知識的同時發展自身能力，從而達到提升初中學生英語核心素養的目的。

例如，在七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science.聽說課中筆者設計了一個構建自己夢想教師團隊的小組活動。學生可以發揮想象從古今中外的名人中挑選出自己理想的任課老師，并與隊友溝通組建具有特色的教師團隊，然后在小組上臺展示。全班同學一起做評委，由評委們選出最佳的團隊。在此過程中，學生把課文內容拓展到生活實際，把語言生活化情景化，既拓寬了學生的視野，也增強了他們的英語運用能力。再比如在講解八年級上冊Unit 3 Will people have robots？這一課時，筆者讓學生設計自己的未來機器人，介紹機器人的形狀和能力，并在小組里面進行展示。然后每組推選本組最具特色的機器人上臺進行展示。最后選出班級最具特色未來機器人。這樣的活動，不但激發了學生的學習興趣和熱情，體驗到用英語與他人交流預測未來的樂趣，而且能培養學生的競爭意識和創新意識。

2. 升華文本情感，體會感悟文化

英語的學習從核心素養方面來說，是要培養學生的人文底蘊，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。在課堂教學中，教師要帶領學生捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內涵，體味作者的思路意圖，這樣學生才會結合自己的經歷表達自我，形成正確的思想意識和文化意識。這也真正符合我們“立德樹人”的標準。

例如，在學習八年級上冊Unit5 Do you want to watch a game show？閱讀部分關于Mickey Mouse的文章，文章主要是向學生展示米奇不怕危險，勇于奮斗的良好品質，最后走上好萊塢的星光大道的故事時，為了調動學生的積極性，筆者給學生安排了查找任務。讓學生查閱自己喜歡的卡通人物的相關信息和良好品質，在第二天的課堂中與同學和教師進行溝通，做到能夠用英語具體地描述出所個人喜愛的人物所具有的良好品質。這種活動開展，是英語核心素養培養的一個重要體現。通過文本閱讀既有知識的提升，更有人文情懷的培養、道德品質的滲透，促進學生的學習興趣的同時，成功地將文化知識和情感教育滲透到了課堂教學中。

3. 提升教師能力，優化英語課堂

想能夠有效的提升學生的核心素養，一方面要轉變教師傳統的教學觀念，另一方面也要提升教師的能力。初中英語課堂教學的目標不僅僅是鍛煉語言能力和提高考試成績，而是讓學生的思維能力、學習能力以及文化品格等方面的內容得到一個提升。對學生這些素養進行提高要通過具體的教學活動來實現。作為初中英語教師需要不斷努力學習，博采眾長，結合教學實際改進教學模式。

例如，筆者在教授七年級上冊Unit7 How much are these socks？這一課的相關內容時，讓學生三兩成組，通過情境中的角色扮演、小組討論、辯論以及頭腦風暴等活動，在課上進行現場commodity purchases小品表演。通過討論，培養學生表達自己并且傾聽他人觀點的能力；通過角色扮演，讓學生學會換位思考，體會不同角色和文化，體驗不同的生活；通過辯論，讓學生發展自己的思辨能力、說服力以及綜合分析能力。同時筆者也將一些西方國家的經濟背景與文化背景等內容介紹給學生，讓學生了解西方國家與中國生活語言習慣以及生活習慣上的差別，進而開闊學生視野，推動學生英語表達習慣與英語知識的理解與掌握。

結語

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師要認識到對于學生英語核心素養的培養不僅要督促學生更加努力地學習專業知識，還要幫助學生成為優秀的綜合素質人才。教師可以結合教學內容和教學目標，利用多樣化的教學方式，促進學生全面發展，提升學生的核心素養能力，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，成為具有綜合素質的優秀人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉玲.初中英語核心素養的培養策略[J].英語教師，2017，17（19）：72-74.

[2]姚飛.基于核心素養的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，2017，17（06）：129-131.