高中思想政治滲透學生德育教育的幾個方法

季美娟

【摘要】 教育倡導“樹人先樹德”，德育教育是教學的重要內容之一，思想政治作為德育教育的主陣地，如何挖掘教材中的德育教育因子，結合生活實際，在課堂上開展對學生的德育教育活動，是教師值得思考的問題。這需要教師在教學目標中，在教學內容中，在教學方式中，教學活動中，在教學互動中，讓學生養成良好的道德思想與行為。

【關鍵詞】 思想政治 高中生 德育教育

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-212-010

一、教學目標中要兼顧德育目標

《新課程標準》指出思想政治課程的情感態度價值觀目標：熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，堅持走中國特色社會主義道路，增強民族自尊心、自信心和自豪感，關注社會的發展、積極參加社會實踐，誠實守信等，突出強調思想道德修養的教學目標。由此，實現了該教學目標，那么德育教育的目標也就達到了。因此啟發教師在注重思想政治知識教授的同時，注重德育教育與方法技能并軌，并使之相互發揮作用，相互促進。

二、教學內容中滲透著德育

教學內容是教學的核心，教師教學內容設計上滲透德育，首先內容要立足于教材，挖掘教材中的德育因子；其次在教材內容的基礎上，引入課外的德育教育內容進一步豐富化，讓學生認知社會，參與社會，將德育教育滲化于具體的教學內容中，達到潤物細無聲的效果。

例如，在學習關于《經濟生活》中貨幣這一內容時，在實現知識性的教學目標之下，要使學生樹立正確的金錢觀念：君子愛財要取之有道，作為新世紀的接班人，要以自己技能與知識去創造財富；富有金錢，可以做很多事情，但是金錢卻不能做任何事情，要以社會道德標準要求自己的習行為。給學生思想上的正確導向，避免學生傾向于拜金主義與享樂主義。同時抵制不住金錢的誘惑，做出違法犯罪的事情，也必將受到法律制裁，受到眾人的唾棄。教師可以選用一些官員貪污受賄的例子，讓學生意識到對金錢要以正當的手段去獲取，要有正確的價值觀。

三、教學方式中滲透德育教育

新課程改革要以發展學生為本，突出學生學習主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，師要發揮引導作用，重啟發與引導，輕直接的灌輸，要扭轉學生“要我學”向“我要學”的意識轉變。要豐富化教學方式，從多個維度滲透對學生德育教育。如開展學生自主合作學習，培養學生獨立思考問題的習慣，提升自主學習能力，讓學生在合作中培養團隊精神，讓學生學會寬容與忍讓，學會幫助他人，在給予幫助與獲得幫助中獲得團隊合作的樂趣，對人情產生感恩；如利用現代教育技術增強教學的情景氛圍，調動學生的感官思維，增強情感渲染力，牽動學生的思想感情，從內心深處感動學生。

如在學習經濟學中關于儲蓄的內容時，設計學生小組合作學習活動，對社區儲蓄方式進行調查，以調查問卷的形式開展，最后也由學生進行分類統計。從中讓學生獨立思考，相互配合，相互合作，對人情產生思考，產生感悟。如在講到我國文化的內容，利用多媒體展示我國的歷史悠久的文化，增強畫面感，增強情景氛圍，以文化獨有的藝術感染力與情感感染力激發學生的國家情懷與民族情懷。

四、教學活動中滲透德育教育

傳統的課堂中，教師的教學先導先行，教學活動圍繞考試而行。而新課程理念下，強調充分發揮學生的主體地位，教學要與生活實際相連接，開啟學生智慧的眼光，透過生活現象看物質的本質。這就要求教師要精心組織和指導教學活動，當學生在選擇、組織設計、參與、體驗等這些必須的活動環節時，其相應的認知、情感、態度、價值觀均能得到有效地教育和培養。

例如，對于教材中的單元實踐活動，讓學生積極參與，讓學生分工合作，提升人際交往能力，促使學生學會換位思考，培養學生的責任意識。如在講到我國文化的內容，讓學生親自到博物館，歷史紀念館參觀體會，感受文化藝術的熏陶，培養學生良好的審美，培養學生的民族自豪感。

五、師生互動中滲透道德教育

積極倡導師生互動，是將教師教學角色定位為教學過程的設計者、組織者和管理者、學生學習的指導和促進者，學生的學習感悟和問題應該處在教學的中心位置，應該建立和諧民主的課堂，和學生做朋友，和學生進行心與心的溝通交流，和學生合作，建立平等的師生關系。此外教師的主導作用也要通過對“教”與“學”加以協調和控制來實現，學生的發展是教學的出發點和歸宿。因此教師教學中要恰當建立起與學生互動交流的紐帶，如從課堂提問上設計，引導學生思考的同時促進教師與學生交流溝通；將課堂內容與學生興趣點相結合，以激發學生的學習情緒，拉進與學生的距離；給學生表現自我的機會，讓學生展示特長，獲得學習的自信心，從而喜歡教師的教學，樂于與教師探討。

如在學習哲學內容時，筆者根據以往的教學經驗，發現學生對蘇格拉底這位哲學家的人生經歷是十分好奇的，其富含哲理的言論，往往能夠激發學生的學習興趣，因此，筆者在設計教學方案時，先讓學生利用課余時間搜集相關的資料，進而在課堂上分享，筆者則基于相關的言論和學生分析其含有的哲學的知識。在這樣的教學設計下，學生思維活躍，課堂學習氛圍濃厚，教師與學生的互動處于最佳狀態，體現了和諧民主的師生關系。

高中政治教學中滲透德育教育，教師首先要意識到自己作為教學引導者與學生學習組織者的角色。在平時的教學中，內容上要以教材為基石，在教學方式設計上要重視調動學生學習的積極主動性，要積極與學生交流互動，增強學生學習感悟，從多個維度滲透對學生德育滲透。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]秦春芳.淺析高中思想政治課教學中的德育滲透[J].中學教學參考，2009（9）：44-44.

[2]劉凌云.淺談高中思想政治課教學中的德育滲透[J].學周刊，2016（4）：71-71.