高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

曾曉明

【摘要】 英語作為一門語言類學(xué)科，不僅與人們的日常生活習(xí)慣與思維情感相關(guān)聯(lián)，更蘊含著深厚而豐富的文化內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，教師應(yīng)更加關(guān)注對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使其既有益于高素質(zhì)專業(yè)型的人才培養(yǎng)，同時還能滿足時代與社會發(fā)展需求，適應(yīng)當(dāng)前快速的全球化發(fā)展形勢。為此，本文針對高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了相關(guān)探討與研究。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-225-010

目前，在英語新課標(biāo)中規(guī)定，基礎(chǔ)教育時期英語課程總的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，然而語言運用能力的形成是以學(xué)生語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與文化素養(yǎng)等為基礎(chǔ)的。英語是一門具有工具特點的人文學(xué)科，英語教學(xué)如拋棄了人文素養(yǎng)，便沒有了語言教學(xué)的本質(zhì)。

1.以教師的人文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成

首先，教師需以身作則，行為端正、人品良好，提升人格魅力。在平時的生活中，不要以為是一件較小的善事而不去做。例如進(jìn)入教室以后，發(fā)現(xiàn)黑板沒有擦，就動手擦一下；教師在學(xué)生身邊經(jīng)過時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生東西掉落在地，應(yīng)順手拿起交與學(xué)生；見到地上有垃圾，應(yīng)拾起扔到垃圾箱中，出于自然的一種行為習(xí)慣，并不是故意讓學(xué)生看。其次，教師需行為端正、儀表言談需大方得體，以此提升教師自身的影響力。教師平時的穿著是內(nèi)在美的表現(xiàn)，向?qū)W生展示著對生活積極態(tài)度和對于美的不斷追求。除此之外，教師需具有淵博的學(xué)識和高超的能力，提升學(xué)識影響力。

2.通過文本資源來對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

2.1栽培學(xué)生樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀

高中時期屬于學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀初步產(chǎn)生與發(fā)展的重要時期。高中生對于國家來說是未來的棟梁，肩負(fù)著促進(jìn)社會發(fā)展的重任，高中生的道德水準(zhǔn)與理想信念及綜合素養(yǎng)，與國家及民族的昌盛有較大的關(guān)系。所以在高中的英語教學(xué)過程中，教師需善于找出教課書中的與人文教育有關(guān)的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，英語課中的Reading部分，為學(xué)生介紹了一位農(nóng)業(yè)科學(xué)家，水稻之父袁隆平的研究成果，及這一成果對于我國及世界的較大影響。教師在對此內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，對此內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗趯W(xué)生進(jìn)行閱讀以前便以世界衛(wèi)生組織為話題向?qū)W生做背影簡介，同時還可為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓其充分的思考，此種操作主要是引導(dǎo)學(xué)生真正的深入課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生民族使命感和愛國精神

教科書主要作用是培養(yǎng)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)材料，為此教師需對教材的內(nèi)容實施必要性的拓展和挖掘。例如，英語必修課1，第2課中，其中核心性內(nèi)容是世界英語，通過對英語語言變化及發(fā)展進(jìn)行分析，教師可以引出當(dāng)前全球漢語熱這一話題，當(dāng)今國外很多國家學(xué)習(xí)漢語的人在不斷的增多，孔子課堂、孔子學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)在世界各地開辦，這些機(jī)構(gòu)成為外國友人學(xué)習(xí)漢語文化與對外傳播我國文化非常良好的一個平臺。國外對于漢語的熱衷度說明我國在世界上的影響力己非常突出，國際地位在不斷的提升，這一現(xiàn)象增大了學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。又例如英語必修課2第2課中的《The Olympic Games》這一課主要是通過此內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生對奧運會其起源、運動宗旨、比賽項目、歷界奧運會的不同之處等進(jìn)行充分的了解，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動，具備奧運精神，通過這些來而拓寬與發(fā)展學(xué)生的國際視野。

2.3借鑒社會熱點對學(xué)生進(jìn)行情感思維培養(yǎng)

現(xiàn)時期，高中英語教材的內(nèi)容都與身邊的現(xiàn)實生活非常的貼近，有著非常深厚的時代韻味。一些課文內(nèi)容融入了一些思想情感方面的教育，對高中學(xué)生個體的身心發(fā)展形成了良好的引導(dǎo)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生個體人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。教師要善于將書本中的內(nèi)容與實際生活相關(guān)聯(lián)，結(jié)合教材中所涉及到的領(lǐng)域來引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，如此才可以使學(xué)生充分的感悟與思考，獲得情感層面的熏陶和思想上的啟發(fā)，有效充分的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在英語必修課1第5課《Nelson Mandela-A modern hero 》當(dāng)中的 Reading 部分，文本當(dāng)中對南非黑人的工作及生活情況作了細(xì)致的介紹，能夠讓學(xué)生想到現(xiàn)時期我國社會中的一些問題，特別是農(nóng)民工這一熱門問題，通過這些來提升學(xué)生的社會責(zé)任感。與實際生活相關(guān)聯(lián)，設(shè)置相應(yīng)合理的讀后活動，組織學(xué)生以所設(shè)置的問題進(jìn)行深入的討論，可設(shè)置的問題如：“How were black people at that time treated？” 、“Mandelas dream was to make black and white people equal.”、“Are there people inside China who are not treated fairly？ ”現(xiàn)時期高中生的思維都比較活躍，合理引導(dǎo)學(xué)生對社會和生活進(jìn)行關(guān)注，提高學(xué)生社會責(zé)任感，讓學(xué)生以尊重、公平、關(guān)心、的態(tài)度對待他人，與他人友好的相處。

3.結(jié)語

總體來說，教育的本質(zhì)便是教書育人，把學(xué)生從自然人變成社會有用的人才，就需要有人文素養(yǎng)。現(xiàn)時期人文素養(yǎng)是教育中的熱點問題。現(xiàn)今隨著世界各國競爭的不斷加劇，外在表現(xiàn)力屬于綜合國力的一種競爭，內(nèi)在表現(xiàn)是人才方面的競爭。因此人文素養(yǎng)的良好培養(yǎng)現(xiàn)已是教學(xué)改革的中心目標(biāo)。英語教學(xué)需重視對學(xué)生個體文化意識及情感方面的大力培養(yǎng)，將學(xué)生情感中人文主義思想落實到現(xiàn)實的具體教學(xué)中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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