山區(qū)高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略探析

殷大賢

【摘要】 山區(qū)高中在開展語文教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透和教育，充分利用語文學(xué)科在傳統(tǒng)文化教育中的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中更好地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化知識的重要性，更好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 山區(qū)高中 語文 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-231-010

傳統(tǒng)文化知識是一個國家和民族在延續(xù)的過程中得以長足發(fā)展的基礎(chǔ)，中華民族歷經(jīng)幾千年文明史而屹立不倒，其中對與傳統(tǒng)文化知識的繼承與發(fā)揚是非常重要的一個因素。教師要加強(qiáng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的閱讀，要在課堂教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化知識教育，要讓學(xué)生更好地將傳統(tǒng)文化知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高對傳統(tǒng)文化知識的重視。

一、加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典閱讀

語文教學(xué)工作中要重視傳統(tǒng)文化的滲透，加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的閱讀，通過大量經(jīng)典的閱讀讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識有更好的認(rèn)識，同時對學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。儒家的厚德載物、誠信仁愛等等；道家的順應(yīng)自然、虛懷若谷；佛家的自然清靜、進(jìn)退從容，這些都是值得借鑒和研究的國學(xué)傳承。學(xué)生要利用課余實踐加強(qiáng)課外閱讀，對國學(xué)經(jīng)典加強(qiáng)理解。如《論語》、《孟子》等經(jīng)典當(dāng)中便包含有很多做人的道理。在閱讀國學(xué)經(jīng)典的過程中學(xué)生的思想和視野都將得到拓展，這對于學(xué)生的成長有著非常好的作用。閱讀經(jīng)典的過程中學(xué)生的情操也將得到陶冶，學(xué)生的情感世界將會得到豐富，國學(xué)經(jīng)典能夠引導(dǎo)學(xué)生的心智和靈魂快速進(jìn)步。復(fù)興國學(xué)并非是要讓學(xué)生盲目地對經(jīng)典文章進(jìn)行背誦，并非是要復(fù)辟舊思想、舊傳統(tǒng)，而是要讓國學(xué)得以普及，將國學(xué)當(dāng)中的精髓得以傳承。通過取其精華去其糟粕的方式，讓國學(xué)經(jīng)典得以在新時代重生，讓學(xué)生能夠通過經(jīng)典閱讀實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，使得學(xué)生能夠在成長的過程中對傳統(tǒng)文化加強(qiáng)認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，讓中華民族的文化之根能夠深深植入學(xué)生心中。在閱讀的過程中，教師要讓學(xué)生從文化角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠提高自身的人文素養(yǎng)。

二、在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

在傳統(tǒng)文化滲透教育中，最為重要的環(huán)節(jié)便是課堂教學(xué)，教師要將傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)日常的教學(xué)工作當(dāng)中，要在語文課程的教學(xué)工作當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中提高自身的傳統(tǒng)文化知識。語文學(xué)科自身在傳統(tǒng)文化滲透方面有著其他學(xué)科所不具備的天然優(yōu)勢，通過教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效地傳播。例如，教師可以在教學(xué)中開設(shè)傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀的課程，也可以在每節(jié)課開始的前5分鐘為學(xué)生講解一些傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，或者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備并講述自己所了解到的傳統(tǒng)文化故事，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識。

在課堂教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化知識需要先對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生更加“樂學(xué)”。因此，教師要積極推薦一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的包含有民族特色的材料給學(xué)生。山區(qū)中學(xué)的教學(xué)條件有限，學(xué)生能夠得到的教學(xué)資源相對稀少，因此教師更加要積極地進(jìn)行資源收集，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用教材文本，將收集的資料與文本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握更多的民族與國家的多元文化知識，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地體會傳統(tǒng)文化知識的魅力。例如，教師可以收集一些與傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的資料或者文章，與本文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。如《黃河》、《三峽之秋》等文章便能夠讓學(xué)生對祖國山河有更好地了解，教師在進(jìn)行講解的過程中可以為學(xué)生展示一些圖片或者影音資料，讓學(xué)會生更好地進(jìn)行觀看，從而更好地理解文章當(dāng)中作者的情感，提高學(xué)生的愛國精神。

三、聯(lián)系現(xiàn)實開展教學(xué)活動

中華傳統(tǒng)文化延續(xù)幾千年而不斷正是由于其并不固守不變，而是緊隨時代變化而積極地進(jìn)行改善，不但適應(yīng)時代與社會的要求，不斷地發(fā)展自身。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程中，不能僅僅將教育的方式和教育的內(nèi)容停留在紙面上、教材上，而是要將這種傳統(tǒng)文化教育與滲透工作與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)會生能夠更好地將其融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己選擇正確的角度去認(rèn)識外界的事物，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，擺正學(xué)生的思想方向。傳統(tǒng)文化的生存必須要與現(xiàn)實生活相結(jié)合，只有這樣才能夠具有強(qiáng)勁的生命力。

例如，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對社會的關(guān)注，讓學(xué)生對國家有所關(guān)心，讓學(xué)生去認(rèn)識日新月異的國家，讓祖國各地濃厚的風(fēng)土人情能夠被學(xué)生所認(rèn)識。教師要加強(qiáng)愛國主義教育，在愛國主義相關(guān)的文章和詩詞上要加強(qiáng)講解。同時對于傳統(tǒng)節(jié)日的重要性教師也要加強(qiáng)重視，通過為學(xué)生講解傳統(tǒng)節(jié)日由來的方式提高學(xué)生對春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的重視，使得學(xué)生能夠正確看待圣誕節(jié)等外來節(jié)日，在尊重西方節(jié)日，尊重他人文化趨向的同時擺正自身的思想和態(tài)度。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)工作對于學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。通過傳統(tǒng)文化知識的滲透，學(xué)生能夠有效地提高個人素養(yǎng)，能夠擁有更好地民族自尊心和自信心。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]尚偉.淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2016（7）：94-95.

[2]楊慶慧.淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016（6）.