主題式教學方法在高中信息技術教學課堂的應用

周賢書

【摘要】 隨著教育的改革，對教師開展信息技術教學教學也提出了更高的要求。不僅要求教師給學生傳遞基礎的信息技術的理論知識，而且還要培養學生良好的動手操作能力、自主探究能力以及探究能力。在新課程改革的背景下，創設教學情境開展技術教學就成為了新的一種教學模式，尤其是近年來主題式教學方法的運用，為教師開展信息技術課程提供了新的思路。為此，筆者通過分析了主題式教學的含義進行簡要分析，其次重點分析了主題式教學方法在高中信息技術教學課堂的應用策略，旨在為教師提升教學質量貢獻一份力。

【關鍵詞】 主題式教學 高中信息技術 應用策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-260-010

前言

主題式教學主要是以學生為中心，讓學生在學習的過程中以教學內容為學習的載體，并且以某一個與教材內容相關的主體作為內涵。給學生營造良好的學習氛圍，讓學生更加積極主動的參與學習。這樣的教學方式能夠讓課堂變得更加有趣，同時也有利于師生交流，將教材內容結合在一起，發散學生的思維。因此，這就要求教師在開展信息技術學科的教學中要以學生的實際作為出發點，靈活的運用教學法開展高中信息技術課程教學，為提升教學質量做準備。

一、科學合理的設置主題

教師在開展高中信息技術教學中，可以運用主題式教學方式針對學生學生的認知能力以及性格特點，科學的設主題。同時，還應該指導學生明確學習的目標，讓他們在學習的過程中更加有效的學習。在課堂上，教師科以設置一些學生感興趣的主題，這樣更能夠激發學生的整體學習主動性以及積極性，促進學生在良好的學習環境中得到鍛煉，從而達到良好的學習效果。假如教師設置的主題都是學生不感興趣的內容，學生就會產生一定的厭學心理，因此還需要教師在進行信息技術學科的教學中結合學生的實際選擇新穎的主題，高效率的開展信息技術教學。比如說在學習文字輸入時，教師可以以我的私密日記作為主題，讓學生自主設置日記的背景、封面、封底，并且設置Word文字的大小、行間距等等，整個過程都由學生自主設置，讓學生制作自己喜歡的一個電子日記本，并且在自己的日記本中輸入一定的文字。同時，自己制作的日記本只有自己能夠看到，這樣就確保了學生的隱私權不受侵犯。這樣的主題式教學活動對于提高教師的教學效率，促進學生主動學習具有重要的意義。

二、構建良好的課堂學習情境

良好的課堂學習環境是教師開展教學的前提，只有教師在教學的過程中給學生構建一個良好的學習環境，才能讓他們在學習的過程中保持高度的學習熱情，這樣學生在這個過程中也會受到潛移默化的影響。學生在學習的過程中能夠充分的發揮自身的主觀能動性，更加積極的融入課堂的學習中，制造良好的課堂氛圍。比如說在學習Word文檔時，教師可以以學生的實際情況作為出發點，給學生營造一個良好的Word操作環境。比如學校要舉辦一個晚會活動，教師讓學生以晚會的主題做一份晚會的宣傳封面，讓學生分小組來完成。這樣一來，學生就需要自己思考晚會的宣傳詞、并且編輯文字、美化頁面等等。在小組合作完成晚會宣傳封面的過程中，每個學生都積極的參與到其中，并且分工合作，完成任務的效率也不斷的提高。一個人的思維比較有限，但是幾個小組成員的思維就是無限的，他們可以找到設計的晚會宣傳封面存在的不足，并且不斷完善，最后制作出精美的宣傳封面。

三、不斷完善教學評價

教學評價是課堂教學中重要的環節，也是教師了解學生對知識掌握程度的重要依據。教師教學信息技術這門課程，還應該以培養學生的自主探究能力為主，那么就應該完善課堂教學的評價方法。通過在主題式教學模式中不斷完善教學評價，提高整體的教學有效性，保證整體的課堂效率。比如說學生在小組討論結束之后，教師可以讓他們互相交流和互相評價學習的成果，最后再由教師進行總結，這樣就能夠給學生歸納系統的知識點，增強學生對知識的記憶能力。又如教師讓學生編輯文字時，有的學生打字的速度快且又比較準確，教師就應該給予正確的評價，而有的學生打字的速度雖然快，但是準確率不高，因此教師就可以引導他們認真校對，評價以引導為主，批評為輔；有的學生打字速度很慢，但是準確率高，針對這中情況，就可以給予鼓勵的評價引導他們多多練習，爭取提高打字的效率。通過評價提高學生學習信息技術課程的信心，促進教師不斷提高教學效率。

結束語

總而言之，教師在信息技術課程的教學中想要運用主題式教學法，還需要充分考慮學生的實際情況，結合該學科的特點不斷豐富教學內容，創新教學策略，從而激起學生的學習動力，讓學生從被動學轉變為我要學，最終實現學生綜合素質的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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