多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則與實踐策略

楊文菲

【摘要】 文章首先介紹了初中音樂教學中多媒體的使用原則，包括輔助性原則、聲像結合原則和信息適量原則等，隨后文章提出了初中音樂教學中的多媒體的實踐策略，包括創建優美意境，提高學生興趣；豐富課堂內容，突出音樂的美妙；營造愉快氛圍，引導學生了解美等，希望能給相關人士提供一些參考。

【關鍵詞】 多媒體技術 初中音樂 實踐策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-265-010

引言

隨著多媒體技術的出現和發展，給我們的生產生活帶來了巨大的影響，多媒體技術也逐漸在我國各個領域中推廣開來。在初中音樂課堂中使用多媒體技術，能夠有效提高音樂課堂的教學效率，提高課堂氣氛，讓學生提高音樂學習興趣和學習積極性，為此初中音樂教師可以提高多媒體操作技術，從而將多媒體有效應用到課堂教學當中。

一、初中音樂教學中多媒體的使用原則

（一）輔助性原則

首先教師在課堂中使用多媒體技術進行音樂教學時要注意避免出現主次顛倒的現象，不能讓教學課件完全取代教師的授課過程，多媒體技術只是初中音樂課堂中一種輔助性工具，同時教師在授課過程中也不能過度依賴多媒體，如此會讓學生無法找到重點內容，從而失去學習興趣。例如教師在向學生講解西洋管弦樂器的使用特點時，可以通過小視頻的形式展示給學生，但假如整節課中都是短篇小視頻，就會降低教學質量，為此教師在授課過程中應該添加一些重點知識，從而科學引導學生學習，讓多媒體發揮出有效的輔助作用。此外，在制作多媒體課件時還要注重內容的合理性，讓課件效果更加美觀簡潔。

（二）聲像結合的原則

在制作音樂教學課件時，偶爾會需要添加相應的圖象和音樂，保證最后展示給學生的視頻應該讓畫面和音樂保持一種一致性，從而才能給學生帶來一種視覺享受，讓學生所有感官都能投入到音樂課堂當中。同時教師在使用多媒體進行教學的過程中還要重視學生個體的差異性，從而促進學生個性化發展，根據學生不同感受，進行分層教學，將所有學生的積極性都調動起來，加強學生對于音樂的掌握。

（三）信息適量原則

在制作多媒體課件時，還應該讓學生能夠感受到一種全新的感覺，但是假如教學內容過多，則會限制教學活動的發展，等于另一種新型的填鴨式教學，因此利用多媒體制作的課件要保持信息內容的適度性，不僅不能讓學生目接不暇，同時也不能給人一種吊人胃口的感覺，教師要合理選擇教學內容，幫助學生擴展音樂視野。

二、初中音樂教學中多媒體的實踐策略

（一）創建優美意境，提高學生興趣

初中音樂課堂的主要教學目的就是讓學生能夠感受到音樂所描繪出的優美意境，從而讓學生融入到作品當中。在傳統教學模式下，初中音樂課堂主要是以教師的語言描述和學生聆聽相關音樂為主。部分音樂由于創作時間比較久，因此對于學生來說會存在一定的理解難度，而學生的生活閱歷有限，因此無法真正體會到作品中的魅力。但利用多媒體技術能夠有效解決這一問題，多媒體技術是集聲音圖象于一體的，可以打破時空的界限，從而讓學生無法通過語言理解的內容，利用音頻、視頻、圖象相結合的方式直觀地展現在學生面前，讓學生能夠體會到那種特殊的情感，從而讓學生得到一種身臨其境的感覺，感受到作品的意境和作者的心情，讓學生獲得一種美的體驗。例如教師在讓學生欣賞樂曲《金色的秋天》時，就可以利用多媒體播放一些農村的秋收景象，或是播放大自然在秋天的美景，從而讓學生通過各種角度來欣賞秋天的魅力。在視頻和圖象的引導下，學生也會自覺融入到秋天的氛圍當中，從而感受到樂曲中的真實性。

（二）豐富課堂內容，突出音樂的美妙

音樂是聲音的藝術，而聲音不僅具有一定的吸引力，同時還具有一定的感染力。音樂包括合唱、獨唱、齊唱、流行音樂、民族音樂和古典音樂等，同時這些內容也是無法經過教師一個人完全展示出來的。而利用多媒體可以突破這一限制，教師可以在互聯網廣泛的資源中尋找和課程相關的音樂作品，從而使課堂活動更加豐富，讓學生視野更加開闊，豐富學生音樂知識。同時還能夠從多種角度入手向學生展示出音樂的美感，提高學生興趣。例如在初中音樂教師在授課過程中可以將樂曲的曲譜和音符添加到多媒體課件當中，從而節省了教師的板書時間，從而給學生提供更多的練習時間。同時還可以利用多媒體向學生展示演奏音樂所使用的各種樂器，讓學生了解各種樂器特點。

（三）營造愉快氛圍，引導學生了解美

音樂是一種聲音語言，同樣也是一種靈動的藝術，主要是通過旋律和節奏之間的不同組合來創造出各種優美的旋律，從而抒發出不同的情感和內容。傳統的音樂教學模式基本上就是教師領唱和學生跟唱，或是教師直接講授樂理知識，從而導致學生眼中的音樂就是唱歌課和樂理知識課，從而讓學生失去了學習興趣。而利用多媒體聲像并茂的特點可以有效解決這一問題。多媒體的有效應用改善了傳統的靜態化教學模式，可以讓音樂課堂更加生動，帶動學生融入到音樂氛圍當中。例如教師在講授八音之月的過程中，可以先通過多媒體給學生播放一些山南鼓舞的相關視頻，從而給學生帶來更多的感官刺激，學生徹底融入到自由的想象中。

結語

綜上所述，隨著時代的發展，新時期的音樂教學更加傾向于多媒體技術的合理應用，而作為一名新時代的音樂教師，應該學會先進的教學技術，從而將其有效應用到課堂教學當中，提高初中音樂的教學效率，促進學生全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊盡興.多媒體技術在初中音樂教學中的運用初探[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集：，2016：1.

[2]張曲漫.給音樂教學瘦身——淺談多媒體技術在初中音樂欣賞中的運用與實踐[J].中國校外教育，2009（S2）：231.