淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用

摘 要：當(dāng)今的教育中，素質(zhì)教育越來(lái)越被大家推崇，這要是由于素質(zhì)教育有著其他教育方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)試教育的滿堂灌思想已經(jīng)逐步地被大家棄用。新課標(biāo)的教育宗旨是以學(xué)生為主，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，而不是整節(jié)課下來(lái)都是老師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講?；?dòng)式教學(xué)是指在授課的過(guò)程中老師與學(xué)生有相互交流或相互合作的內(nèi)容，互動(dòng)是教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種授課方式，近年來(lái)受到了大家的一致好評(píng)。在互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)生可以積極地參與到其中來(lái)，實(shí)現(xiàn)與老師或與其他同學(xué)的互動(dòng)沒這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程，還能夠發(fā)揮學(xué)生的自我個(gè)性，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)教育界對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，為此開展了新課程改革與發(fā)展趨，并在新的教育趨勢(shì)下，改變了以往以老師為主的授課模式，達(dá)成了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)成師生、學(xué)生彼此之間的良好互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主動(dòng)地位，一堂課下來(lái)都是老師在講各種知識(shí)點(diǎn)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生缺乏必要的互動(dòng)，同時(shí)也忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，雖然老師講的很多，但是學(xué)生真正掌握的卻很少?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與性，是指通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，逐步幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)的同時(shí)還可以逐漸形成自己的價(jià)值觀念同時(shí)還能夠使課堂更加民主，教學(xué)氛圍更加活躍，師生關(guān)系更為融洽。

一、 尊重學(xué)生的地位

尊重學(xué)生的地位，是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的第一步，之前很多老師認(rèn)為小學(xué)生的年齡太小，什么都不懂，有特別貪玩，所以對(duì)待學(xué)生的態(tài)度就特別嚴(yán)厲，很多老師為了維護(hù)課堂秩序，常常把課堂的氛圍搞得十分凝重。例如，在課堂上不允許學(xué)生交頭接耳、必須將手背到后面等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，老師采取的方式也較為極端，對(duì)學(xué)生的懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，不是罰站就是在全班人面前給予嚴(yán)厲的批評(píng)，絲毫不給學(xué)生留情面，這樣會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生在課堂的表現(xiàn)十分膽怯，自然會(huì)影響互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施和效果。

所以老師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)清素質(zhì)教育下，學(xué)生和老師之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)的作用。所以這就要求老師要從參與者的角度開展師生對(duì)話。這樣才能夠確?；?dòng)式教學(xué)的有效開展。如果老師無(wú)法做到尊重學(xué)生的主體地位，勢(shì)必?zé)o法做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，而還是沿用一直以來(lái)的舊式教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都極為不利，這樣更無(wú)法開展互動(dòng)式教學(xué)，也無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量。

二、 角色扮演，留給學(xué)生足夠的想象空間

我們都知道小學(xué)生的思維十分開闊，想象力很豐富，這是我們成人無(wú)法達(dá)到的。所以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中一定要善于利用小學(xué)生這一特點(diǎn)。很多老師表示過(guò)特別頭疼小學(xué)生充沛的精力和豐富的想象力，那么老師不妨利用小學(xué)生之一特點(diǎn)，讓學(xué)生充沛的精力和豐富的想象用到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。“課本劇”是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。老師可以讓學(xué)生組成4～6人的一組，選擇合適的課文，讓小組中的成員扮演不同的主人公，故事情節(jié)以文中內(nèi)容為主線，但是學(xué)生可以適量地去延伸，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和肢體的協(xié)調(diào)能力。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)就可以采用課本劇的方式，讓學(xué)生扮演諸葛亮、周瑜、黃蓋等人，學(xué)生往往對(duì)于此類活動(dòng)會(huì)比較用心，經(jīng)過(guò)一次次的課下演練，到最后將成品完美地展示給大家時(shí)，學(xué)生可能花費(fèi)了很多的心思，但是通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于文中人物的性格有了更好地把握，同時(shí)對(duì)于某一歷史事件也有了自己的看法，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生品格的培養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)都有很大的幫助，同時(shí)角色扮演的過(guò)程中更少不了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣不僅有利于師生關(guān)系、同學(xué)友誼的增進(jìn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

三、 積極收集學(xué)生的課堂反饋

課堂的反饋對(duì)于老師教學(xué)的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)閺膶W(xué)生的反饋中，老師能夠知道課堂改革的結(jié)果如何以及自己的教學(xué)過(guò)程中究竟還存在哪些問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，才能更好地解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的反饋，老師可以深刻反省自己的教學(xué)，這樣有助于在互動(dòng)式教學(xué)中教師對(duì)課堂有更強(qiáng)的把控能力，避免教學(xué)中因互動(dòng)式環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致課堂效率下降。通過(guò)學(xué)生的反饋老師能夠?qū)κ谡n的內(nèi)容和方式做出一系列的調(diào)整。再周密的備課內(nèi)容也難免存在疏漏，所以教學(xué)效果好不好還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息。在開展互動(dòng)式教學(xué)一段時(shí)間后，老師可以在學(xué)生之間做一些調(diào)查，調(diào)查采用匿名的形式，內(nèi)容是讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)這段時(shí)間互動(dòng)式教學(xué)不滿的地方在哪里，并提供一些可以改進(jìn)的意見，以及自己的興趣是什么，希望以后的互動(dòng)式教學(xué)中增加什么內(nèi)容和板塊。

總之，互動(dòng)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，是完全符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，這種教學(xué)模式符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，逐步擺脫應(yīng)試教育的思想，不要一味地以向?qū)W生傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，可以有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓師生之間能夠便捷高效地進(jìn)行互動(dòng)交流。作為老師，在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意學(xué)生性格的養(yǎng)成和人格的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有較大幫助。所以老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的重要性，不并斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的根本目的。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷秀，河北省邢臺(tái)市，河北省清河縣謝爐中心校區(qū)。endprint