淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

摘 要：高中生的學(xué)習(xí)壓力是很大的，在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候會將時(shí)間把控的很有限，所以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力在學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的過程中是很有必要的，同時(shí)也會幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)其他的學(xué)科時(shí)運(yùn)用這一有效的學(xué)習(xí)方法。本文通過在地理的教學(xué)實(shí)踐中自己研究的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力的方法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新主動；提高能力

在高中地理的教學(xué)過程中，教師會有各種不同的教學(xué)方法來幫助課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，但是教師要認(rèn)識到在目前的素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，學(xué)生們的整體的創(chuàng)新思維及智力的發(fā)展是教學(xué)過程中要完成的最基本的教學(xué)目標(biāo)。教師要把控好自己的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生們制定不同的教學(xué)方法，來幫助不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法的傳遞是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的最有效的途徑。培養(yǎng)出的創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生們終身受益的能力，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)地理的過程中教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的這一能力，本文簡單的談一談自己的一些想法。

一、 教師要創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力

在很長的時(shí)間里教師們的教學(xué)過程只是教師一個(gè)人的事情，教師在自己的教學(xué)備課的指引下滔滔不絕的講解教材中的知識，將自己的教師主導(dǎo)作用安排到課堂的開頭至結(jié)尾，這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程，教師很疲憊，學(xué)生們也很累。教師與學(xué)生們之間的交流的時(shí)間很少，阻斷了教與學(xué)的橋梁，過于講解的過程沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，為此，教師要重視到教師與學(xué)生的合作關(guān)系，要將教師自己在教的角色中解放出來，在與學(xué)生之間打造的合理的合作模式下，共同的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師要給予學(xué)生們自己的主導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這一過程可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)。將課堂中的學(xué)生們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在教師統(tǒng)一的安排學(xué)習(xí)的任務(wù)指引下，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)與思考，在教師的合理的帶領(lǐng)下順利地進(jìn)行，逐步的鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力。

二、 教師要重視創(chuàng)新教學(xué)的教育方法，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師要不斷地進(jìn)行自我檢測，更新自己的教學(xué)方法，對自己的一套教學(xué)實(shí)踐方法要及時(shí)地進(jìn)行理順。通過自我的觀察來幫助學(xué)生們順利的投入到地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，教師在課堂中要創(chuàng)新教學(xué)方法，開展靈活的課堂提問，顧及到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，讓學(xué)生們能夠感受到教師的這一份用心。在這樣的前提下學(xué)生們才能夠愿意參與到教師的課堂中去，才能積極地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)開展工作。在自我愿意的基礎(chǔ)上學(xué)生們的思維及創(chuàng)新才能夠被激發(fā)出來。教師要幫助學(xué)習(xí)地理過程中遇到困難的學(xué)生們，學(xué)生們的整體進(jìn)步才能提高班級的整體水平。教師要從班級的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，果斷的放棄只是通過學(xué)習(xí)成績的體現(xiàn)來區(qū)別對待學(xué)生的現(xiàn)象。不再只是一味地大量的作業(yè)及測試來評估學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，要積極地將學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行端正，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣及教師的合理的安排課堂及課后的學(xué)習(xí)作業(yè)中掌握地理知識。

教師在開展創(chuàng)新教學(xué)方法之前，對于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的意識要充分的激發(fā)出來。只有學(xué)生的這種意識被激發(fā)才能將教師的創(chuàng)新教學(xué)方法得到很好的發(fā)揮及實(shí)現(xiàn)。教師要積極地將自己在課堂中的位置擺放正確，不要一味地占據(jù)整個(gè)教學(xué)的過程，要將一部分的時(shí)間給予學(xué)生們來完成自己的主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)要合理的安排好其中的轉(zhuǎn)入點(diǎn)，轉(zhuǎn)接的點(diǎn)是學(xué)生們發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的作用的開始，教師要幫助學(xué)生們樹立足夠的信心來進(jìn)行地理知識的更深層次的學(xué)習(xí)與研究。教師要用簡明易懂的教學(xué)方式，通過清晰有利的聲音來傳遞教材中的知識，讓學(xué)生在這一聲音的傳遞過程中盡可能的完成聽清楚教師的教學(xué)內(nèi)容以及明白教學(xué)知識點(diǎn)。教師要積極的在課堂中創(chuàng)新教學(xué)圖表、模型等各種有利的教學(xué)方法來讓學(xué)生清晰地看清、看懂教學(xué)內(nèi)容。教師要針對學(xué)生的課堂記錄給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生們明白應(yīng)該怎樣更合理的有條理、清晰的記錄教學(xué)重點(diǎn)知識以及課外有效的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

三、 教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力需要給予學(xué)生積極的評價(jià)方式來增加學(xué)習(xí)的信心

教師要認(rèn)清教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及過程中所表達(dá)的一些語言對于學(xué)生的重要性。學(xué)生在對于教師看待自己的一言一行是很敏感的，教師的積極的一些語言是會造就學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而教師消極的態(tài)度及語言對學(xué)生的打擊是很大的，會給學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的過程中造成很大的困擾。為此，教師為了學(xué)生們的健康的心態(tài)的培養(yǎng)，要積極的重視自己的一言一行，要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及反映。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放慢下來，對于新知識的學(xué)習(xí)不要過于急迫地想看到教學(xué)成果，要明確現(xiàn)階段的一些簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一步一步地簡單目標(biāo)的堆積下，看似較難的學(xué)習(xí)任務(wù)也會逐步的完成。教師只有使得學(xué)生的心理對于教師的評價(jià)有足夠的信心，才能使得學(xué)生們積極的發(fā)揮自我的創(chuàng)造性思維，才能大膽的設(shè)想更多的學(xué)習(xí)方法及途徑，逐步的提高學(xué)生們出創(chuàng)造性思維能力。

四、 積極的合理的帶領(lǐng)學(xué)生們在課外活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

高中的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，學(xué)生們在繁重的學(xué)習(xí)作業(yè)中逐漸地感受到學(xué)習(xí)的吃力是很正常的現(xiàn)象。教師要能夠體會到學(xué)生們的學(xué)習(xí)不易，要積極的耐心的指導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些問題。那么，教師在地理課堂之外積極的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外作業(yè)的完成，幫助學(xué)生們認(rèn)識到自己所學(xué)的地理知識是與我們的生活密不可分的，可以順利地幫助學(xué)生們換位思考，在生活的大知識庫中展開創(chuàng)造性思維模式來鏈接地理教材中的內(nèi)容。將生活中的各方面鏈接地理教材中的知識，擴(kuò)充學(xué)生們的見聞幫助學(xué)生們更明確的理解教材知識。同時(shí)，教師在課外活動中豐富知識的界面，將課外與課堂進(jìn)行大膽的融合，讓學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的模式打開，在今后的生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考、善于聯(lián)系的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)地理教困難的學(xué)生來說，更是通過課外的知識的見解幫助其理解教材中的難點(diǎn)。因此，教師要將自己的學(xué)生們帶入到生活的課堂，通過課外活動的指導(dǎo)，使學(xué)生們豐富自己的見聞，幫助其學(xué)到更多的更有用的地理知識。

綜上所述，在地理的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力是一件很重要的事情，是教師們需要改變自己及改變課堂教學(xué)方法的過程。只有通過合理的思考及創(chuàng)新才能幫助學(xué)生們積極的進(jìn)取。

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作者簡介：

丁振蘭，寧夏回族自治區(qū)固原市，固原市回民中學(xué)。endprint