基于微課理念下的高中政治教學思考

摘 要：近年來，互聯網迅速騰飛，微課也孕育而生。微課的興起，不僅補足了傳統課堂的短板，而且成為最有前景的教育技術之一。微課通過簡短視頻的方式，實現課堂翻轉，使整體的教學水平有所提高。因此，在高中思想政治課教學中應用微課，不僅為高中思想政治課堂注入新的活力，也有利于教師專業發展和學生能力的提高。本文首先對微課進行簡短的介紹，其次根據教學情況，闡述如何將微課運用到高中政治教學中，提高教師應用微課的能力，進一步提高教學水平

關鍵詞：微課；政治教學；教學水平

一、 引言

近年來，科學技術和互聯網不斷發展，也對教育教學方面產生一定影響。微課的興起，引起教育教學設計變革，其中高中政治教學變革勢在必行。我們知道傳統的政治課堂，教師一般采用講解課本知識，教師提問，學生回答這種模式，這樣的教學方法枯燥無聊，嚴重制約了學生的主動性和創造性，學習成績無法提高。微課簡單短小，內容著重突出，因此，學生會集中注意力聽講，不會分心，也會積極主動參與課堂活動，在這樣輕松愉快的課堂中，學習效率也會明顯提高。因此，為了提高教學水平，將微課運用到政治教學中勢在必行。

二、 微課介紹

微課是指簡短而又小型的課程，可以借助于文字，音樂，視頻來達到教學的目的。它的特點在于內容突出，時間簡短。教師可以通過以一兩個知識點為中心，短小的視頻的展示形式，進行一些簡短的教學活動，從而達到讓學生能夠積極主動地學習的目的。微課以傳統課堂為基礎，通過利用教學視頻而展開一場別開生面的教學活動。微課的使用使學生成為教學的主體，而教師只需要起引導及領導作用。因此，教師制作微課要以學生為本，激起學生學習的欲望及興趣，提高學生參與課堂的積極性與互動性。此外，微課短小，便于下載，學生根據自身需要課下可以反復觀看，有助于他們加深對知識點的理解。

三、 微課在政治教學中的應用

高中政治這門課程特點鮮明，因此，微課的設計要結合學科的特點，使教學活動順利進行。接下來以教學案例說明如何將微課運用到教學中。

1. 課堂導入，吸引目光

教師在教學之前，可以選擇利用微課的方法引入本節課的核心內容，這樣不僅可以吸引學生的目光，注意力集中到老師講課上，而且可以讓學生全面掌握本節課的重點，進而有計劃，有舍取的進行自主學習，這樣也會給他們帶來不一樣的成就感與滿足感，學習效率也會隨之提高。

以高中政治“唯物辯證法的聯系觀”為例。這課的重點就是任何事物都是互相聯系的，要用聯系的觀點來看待世界。上課之前，教師播放以“唇亡齒寒”的成語故事為主題的微課內容，借助形象的視頻畫面和生動的故事解說，不僅吸引學生的注意力，而且會激起他們的思考：為什么晉國滅掉虢國，虞國也會跟著被滅亡，這樣大大提高了學生聽課的欲望及興趣，很快就進入政治課程學習的狀態。

2. 疑難講解，幫助理解

高中生閱歷較淺，知識水平不高，學習能力不足，而高中政治課程有些內容枯燥抽象。因此，部分學生在學習過程中會遇到障礙，無法理解抽象的知識內容，難以吸收老師所講的重點內容。針對這種現象，教師可以提前搜集學生認為的疑難點，結合自己的經驗歸納總結重點，借助微課的方法，認真詳細講解這些知識點，這樣不僅可以讓學生清晰明了的掌握知識，有選擇的學習，而且還可以幫助他們理解和加深記憶。

以高中政治“社會主義市場經濟”為例。學生一般會很容易混淆社會主義和市場經濟這兩個內容，認為市場經濟應該屬于資本主義的范疇。其實，這兩個內容看似相悖，但是本質上一致。針對學生的難點，教師可以借助微課的方法，有步驟有規劃的進行教學。首先，教師應該講解社會主義市場經濟這個概念，讓學生初步有個了解，不會陌生，有助于接下來的知識點的掌握；其次，教師要對這兩個本質進行分析，進而對概念作進一步分析；最后，展示一些具體，實際的例子：如政府對經濟活動的干預過多，導致資源浪費；政府對市場進行壟斷，缺乏公平競爭；市場的運行制度不完善，市場靈活度不夠這些問題都會讓學生對社會主義市場經濟發展現狀有更好的了解，進而加深學生對課本概念的理解。

四、 微課對教師的要求

微課這種教學方法不僅可以提高教學效果，而且對學生的學習也極有幫助。因此，作為高中政治教師，也急需提高對微課的認識，不僅要牢牢掌握微課的理論，夯實理論基礎，時刻關注理論的發展趨勢，還要注重理論與實踐的結合，在課堂上多利用微課的方法，課后要注意反思自己的優勢與不足，進一步改進和完善微課制作，努力提高微課運用的能力，調動學生的積極性，讓學生踴躍參與課堂教學，在歡快的環境中學習。除此之外，教師應該努力學習微課設計，可以互相學習，有經驗的教師可以傳授方法，一起探討有效方法和策略，達到雙贏的效果；也可以網上視頻學習，一起合作將微課更好地應用到教學中。在互聯網迅速發展的時代，對信息技術的掌握是有必要的。因此，作為高中政治教師，為了更好的使用微課教學，非常有必要提高自身信息技術化水平。與此同時，教師應該深刻理解微課設計的方法，牢牢把握微課的設計準則，結合課本，重點突出，難點講解：深刻領悟教師為引導者，學生為本的原則。教師應該做到三點：理論與實踐相結合，信息技術與學科知識相結合，學生為主體的原則，為學生提供高標準、高質量、有價值的微課。

五、 結束語

微課是一種新型的教育資源。本文介紹微課這種教學模式的特點，并且根據教師的教學情況和學生的學習特點，通過科學合理的運用這種方式，不僅讓枯燥乏味的政治理論變得生動形象，激起學生學習的欲望及興趣，提高學生參與課堂的積極性與互動性，還可以提高課堂的教學效果，進而提高課程的教學效率。

參考文獻：

[1]洪小艷.巧借微課新模式，提高高中政治課課堂教學實效[J].福建教育學院學報，2015，16（8）：96-97.

[2]郭利敏.高中政治課堂教學微課例研究——以“人民代表大會制度的組織和活動原則——民主集中制”微課例為例[J].廣西教育，2016，（30）：85-87.

[3]鄭理文.微課在高中思想政治課教學中的運用研究[D].聊城大學，2017.

[4]黃志輝.淺談高中政治教學如何適應微課程改革[J].中華少年，2016，（9）：20-32.

作者簡介：

凌長生，安徽省宣城市，安徽宣城市第二中學。endprint