初中物理課堂生活化淺談

史國慶

摘 要 學習初中物理這門學科，教師要注重用一些讓學生能夠理解的方式開展教學活動，加強教學改革工作，促進學生學習高效化的實現。從生活入手進行初中物理的教學，可以讓學生感到更加熟悉，容易引發學生的學習興趣，促進整個課堂教學高效性的實現。

關鍵詞 初中物理；生活化教學；物理教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0123-01

一、在初中物理課堂教學中，教師要從生活化入手，設計整個教學活動

物理這門學科與現實生活聯系是非常緊密的，教師在課堂教學中，要時時刻刻將生活與課堂所傳授的知識結合起來，引導學生去觀察生活中的物理現象，運用物理的一些定理，規律等去體驗觀察生活的樂趣，解決生活中所遇到的難題。

為了將課堂教學與現實生活緊密結合在一起，教師在講解知識點的時候，就要結合生活中的實例進行講解，從一開始就讓學生認識到物理與現實生活離得并不遙遠。例如，講解運動的相對性的時候，可以列舉坐車時感覺到樹木、房屋朝后面退的事例，結合身邊的生活和生產關聯的事例，進行分析和解釋，讓學生感受到物理學習的作用和價值，保持學生穩定持久的學習激情和興趣。這樣的環境中，學生就會快樂學習物理，從物理的學習中，感受到更多的生活氣息，借助對生活的熟悉感和親切感，提高學生對物理這門學科的親切感。

二、有效地進行物理教學與生活的結合

初中物理教學中，要多進行物理知識與生活內容的結合，從而提高教學效果。在傳統的初中物理教學中，老師過于注重學生課本知識的掌握，注重考試的考點，不注重學生對內容的理解，不利于學生的學習。初中物理是一門與生活緊密聯系的學科，利用好生活知識，可以將初中物理講解得生動有趣。在我們的生活中，有很多現象可以總結出物理知識，這就是物理生活化、生活物理化的體現，我們在講解光學這一課時，就可以引入生活中的很多例子，我們在生活中處處都能看到影子，還有，我們現在普遍都有的照相機，關于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線傳播的這一原理。

三、以生活實際問題為出發點，設計生活化的實驗活動

在初中物理實驗課上要聯系實際，物理實驗課也要生活化。物理實驗課是培養學生動手能力的最好方法，在這個過程中，能夠最大限度地提高學生的動手能力，要使物理實驗課達到應有的教學效果，老師要做到學生的實驗課與生活現象緊密結合，以生活中的現象為合理的導引，充分利用生活中的資源，讓物理實驗課回歸自然，讓學生在生活中多動腦筋、多思考問題、多聯系所學的物理知識，把實驗與生活聯系起來，這也是新課標的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養學生熱愛物理，喜歡動手，勤于思考的能力。在初中物理課的實驗課中，老師要以生活為基礎，創設多種有趣的實驗，引導學生對物理實驗產生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質，經過觀察，學生可以看到在高溫的液體中物質擴散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴散得就會慢一些。通過實驗得出結論，在高溫情況下，物體的分子運動速度要快。這種初中物理實驗課的創設就有新意，讓學生對這樣的實驗產生興趣，在快樂中學到知識。

四、設置生活化物理探究問題，提高學生的知識運用能力

初中物理實驗課要以實際應用為主，讓學生在動手的過程中學習物理知識，理解物理學習中的理論和概念，調動學生的積極性，讓學生勤于動手、勤于動腦、勤于思考，這樣，學生學得快，記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學效果，在物理課堂上，老師要設計一些與生活中相關聯的物理問題，提出問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，順著老師的導引進入物理知識的海洋。在設計課堂問題時要從兩個方面考慮：第一，要讓學生產生濃厚興趣，又要結合學生的實際生活，在學習摩擦力這一章節時要讓學生思考，為什么跑一百米的運動員要穿帶有鐵釘的運動鞋，不穿帶有鐵釘的運動鞋會怎么樣，在設計問題時也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時，為什么行車要慢，為什么在濕滑的路面時，汽車會加裝防滑帶，這些都是與生活有關的問題，在思考這些問題時，學生會比脫離生活的問題更感興趣，更能調動起學生的積極性，讓學生產生主動尋找答案的愿望。

五、綜合各種措施提高課堂學習效率，打破課時少的局限

在初中物理教學時間安排方面，表現出來的整體情況就是課時安排得比較少，教學的內容又比較多。要求物理老師要解放思想，開動腦筋，創設出更有效的教學方法，提高教學的有效性，要從效率上要時間，課時安排方面要適當增加物理課。在初中生的知識構建中，物理是非常重要的，在今后的學習中也必不可少，這就要求學校要對物理課以足夠的重視，不能壓縮課時，不能被數學和語文擠壓課時。要提高效率。在物理教學中老師與學生可以相互配合，由老師安排時間進行課前預習，學生上課前對所學的內容有所了解，從而提高學習效率，節約上課時的寶貴時間，老師與學生采取良好的配合還能提高教學效率。學生與學生的配合，在學習的過程中進行小組式的配合，資源共享，老師還要對學生因材施教，根據學生的自身特點進行個性化教學，指導學生找到適合自己學習物理的方法。

總之，生活是學習初中物理的源泉，教師在課堂講授以及在課下輔導中都要注意將初中的物理知識與學生的現實生活密切聯系在一起，讓學生真正把這門學科學扎實，學透徹，讓他們可以借助所學的知識，在現實生活中解決很多問題，讓學生真正發自內心的喜歡這門學科。