準確評價鼓勵探究

唐瑋瑋

【內容摘要】在素質教育不斷深入的過程中，美術成為培養學生審美能力的重要學科，這也使得美術在初中階段的教學地位不斷提升。而在初中美術教學中，“評價”是不可或缺的一個教學環節，可以幫助學生不斷的積累學習自信。本文之中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對“準確評價”“鼓勵探究”的初中美術教學評價策略提出相關意見。

【關鍵詞】準確評價 鼓勵探究 初中美術 教學評價

前言

初中美術作為培養學生美育功能的重要學科，在素質教育不斷深入的過程中，初中美術教學地位得到了進一步的提升。而在初中美術教學中，教師全面、系統、完善的評價，對學生的美術學習發展起著至關重要的作用，因此今后作為一名初中美術教師，必須要不斷的更新自身的教學思想認識，從“準確評價”“鼓勵探究”的角度出發，促使美術課堂教學評價得到更好的優化。

一、初中美術教學評價中存在的問題

我國初中美術教育還處于不斷探索提升的階段，師資力量和教學水平都有待進一步作出完善。而“評價”作為初中美術教學中不可或缺的環節，教師能夠對學生進行及時、準確、有效評價，有助于學生學習自信的激發和探索熱情的帶動。但是很顯然現下的初中美術教學評價還存在一定的問題，教學評價作用未能得到有效的發揮。首先在評價方式十分陳舊，多以教師的口頭評價為主，同時在評價過程中，缺少激勵性的語言，為此激發調動學生的學習熱情。其次評價過程中，缺少學生主體參與，無法展現出學生的獨特個性，這對學生的學習自信心造成了一定的影響①。最后是評價模式不具科學性，只注重結果，而不注重過程，過分強調對學生的知識與技能方面的評價，這制約了學生美術學習能力的全面發展，有時還會使學生的自信心受挫。為此今后初中美術教師，還需不斷對教學評價策略做出更加深入的研究。

二、準確評價、鼓勵探究下的初中美術教學評價

1.新穎創新的評價，激發學習熱情

美國著名的心理學家蓋慈曾經說過“沒有什么比成功更能增強人的滿足感，這也是激起進一步追求成功的原動力”，而在初中美術教學中也是如此，只要讓學生不斷的感受成功，才能激發學生的探究欲望和學習熱情。而很顯然傳統的評價方式太過千篇一律，學生已經無法感受到教師的夸贊誠意，為此在“準確評價”“鼓勵探究”的初中美術教學評價中，教師應該對評價方式進一步的做出創新，這樣才能更好的發揮教學評價的作用價值。如教師可以采用定性、定量相結合的評價方式，讓評價變得更可“觸摸”，從而讓學生更好的體會評價帶來的滿足②。如教師可以親自動手繪畫精美的卡片或者制作一些手工藝品作為評價獎品，在學生的美術學習有所進步，或者課堂表現良好時，作為評價獎勵發放給學生。

2.獨到個性的評價，建立學習自信

長久以來在初中美術教學評價中，存在的一種弊端就是太過強調教師的個人意見和審美觀點，而忽視了學生的學習能力水平限制，這樣的評價對于學生而言，顯然是不夠公平的，為此在“準確評價”“鼓勵探究”的初中美術教學評價中，教師必須要認識到學生才是美術學習中的主體，因此教學評價要有學生的主體參與，要體現出學生的獨到個性，這樣才能更好的幫助學生建立學習自信③。如在《水墨交融寫青山》這節課程教學中，教學重點是讓學生掌握中國山水畫作畫要點，并能夠自己進行簡單的創作。而在學生的山水畫作品繪制完成后，教師可以讓學生先自我評價，暢談一下自己作畫內容和自身畫作的優缺點。然后在學生互評，互相交流創作心得。這樣的評價方式從學生的審美眼光創作出發，不僅可以彰顯出學生自身的個性，還可以讓學生在對比他人的過程中見賢思齊，從而更好的明確中國畫的創造意境，得到審美能力的自信提升。

3.綜合全面的評價，促進全面發展

在最新推行的初中美術教學綱要之中，明確的指出“美術教學的目的，是通過美術知識和美術技巧的傳授，從而提升學生的審美能力，并幫助學生養成健康的審美情趣”。由此可以看出，知識技巧的傳授并不是最重要的，更為重要的是提升學生美術核心素養，推動學生美術學習終身全面發展④。為此在“準確評價”“鼓勵探究”的初中美術教學評價中，教師要不斷的對以往以成績評價為主的方式進行變革，將學習態度、學習情感、審美觀念納入到評價考核體系之中，從而對學生進行總結全面的評價。

總結

初中美術教學對學生的美育素質發展起著重要的導向作用，而評價作為初中美術課堂中不可或缺的教學環節，對于學生而言，準確的評價可以幫助他們不斷的積累學習自信，并產生更加深入探索的學習欲望，因此在今后的初中美術教學中，教師在對學生進行評價時，要把握“準確評價”“鼓勵探究”兩點原則，從而推動學生得到更好的美術學習發展。

【注釋】

① 荊喆. 論初中美術教學中運用教學評價的有效途徑[J]. 中國校外教育，2017（34）：100.

② 李曉莉. 初中美術教學中運用教學評價的有效途徑[J]. 美術教育研究，2016（20）：125.

③ 林楊昌. 準確評價 鼓勵探究——淺談初中美術教學評價[J]. 美術教育研究，2016（12）：145-146.

④ 蔡泉. 一堂初中美術課的教學評價反思與建構[J]. 美術教育研究，2015 （04）：105.

（作者單位：江蘇省揚州市翠崗中學）