如何激發學生學習數學的積極性

王麗萍

摘 要：未來社會知識不斷更新，新問題不斷出現，現行教育體制實施素質教育，因此，它不僅需要學生掌握必要的基礎知識，更加需要具有獲取知識、解決問題的能力。這就需要學生具有主動參與、探索創新的精神。要培養學生的學習能力和創新的精神，關鍵在于引導學生積極參與學習過程，讓學生在學習活動中親自探索發現知識，在自主學習中不僅獲得新知識，而且學會學習，提高學習效率。那么，如何激發學生學習數學的積極性呢？

關鍵詞：小學數學；激發興趣；參與；自主學習

一、參與是學生認知興趣和求知欲望的基點

根據小學生好奇、好勝的心理特點，教師在新舊知識的連接點上創設情境，提出問題，引起矛盾沖突，使學生把原有的知識結構與新的知識結構有機地連成一體。例如，教學“循環小數的認識”時，我利用學生的好勝心理，開始就讓學生分組進行比賽。每組兩道題是我精心設計的，各組第一題的商里是有限小數，第二題是除不盡的。“除不盡”在小學數學計算中學生從未見過，有的學生忍不住叫出來；“老師，這道題怎么這么怪，除不盡？”而此時我故意裝糊涂，驚奇地問“不會吧！你們看看老師是怎么計算的！”學生的目光一下子集中到黑板上，看著我一步步計算，等著看老師的“絕技”。也正是在這個過程中，學生獲得對循環小數的認識。這一過程激發了學生的學習興趣，理解了什么是循環小數。例如，在“三角形的認識”的教學中，為了培養學生的抽象概括能力，加深對三角形的認識理解。在學生用小木棒擺出三角形后，讓其思考“什么樣的圖形是三角形？”學生的反饋：（1）有三條線組成的圖形；（2）有三個角的圖形；（3）有三條邊和三個角的圖形。教師引導學生就上面出現的三個情況展開討論，從而找出三角形的正確概念：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

二、互動是學生在課堂教學中分層發展的目標

數學教學不是為了消滅學生間的智力差異，而是實現有差異的發展。既要促進聰明學生的發展，又要促進學困生的發展，而要發展，必須有學生主體的積極互動，離開了互動又何來發展？然而，在傳統教學中，往往是聰明學生主動積極參與學習，而學困生往往被動消極地旁聽或不聽講，針對這一情況，及時從他們的面部表情中搜尋信息，讓不同層次學生展開思維，鼓勵學困生回答問題，表揚積極發表意見的學生。于是，不管是學優生還是學困生都信心十足地參與學習過程。例如，教學工程問題的應用題：一項工程由甲工程隊修建需要25天，由乙工程隊來修需要20天，兩隊合修需要多少天？他們的抽象思維能力還比較弱，離不開具體形象來支撐。為此，我先讓學生做這樣的題：修一條長1200米的公路，由甲工程隊來修，需要20天，由乙工程來修，需要30天，兩隊合修需要多少天？這樣，使部分學困生能借助具體數量列出算式：1200÷（1200÷20+1200÷30）而抽象思維能力較強的學生列出算式：1÷（+），在兩種做法的基礎上，明白工程問題的結構特征和解題思路，使不同層次的學生擁有同等的參與、討論、交流、互動的權利。受到時間和空間的限制，特別是學困生更是不愿舉手回答。為了消除這種局面，設計提問時由淺入深，比較淺顯易懂的問題叫學困生回答，他們一旦回答對了，全班鼓掌表揚，激勵他們繼續學習參與。若他們不能回答，我對存在的問題做更進一步的引導，再由中等生和學優生互動解決，與此同時，全體學生都積極主動地參與教學活動，本節課的教學質量自然而然就提高了。

三、創設問題情境，激發學生學習的積極性

在教學中，先揭示矛盾，或設置懸念，引起學生頭腦中的認知沖突，產生探索的欲望。例如，教學除數是小數除法時，教師提出用2.5元買每只0.5元的鉛筆，可以買幾只？學生口算得出可買5支，但筆算嘗試得0.5支，兩者不符，產生矛盾，于是引導學生尋求除數是小數除法計數方法的欲望。設計出已有知識經驗與學習任務之間的矛盾，設計好具有內在聯系和一定梯度的數學問題，使學生一開始感知學習目標，并產生實現目標的心理傾向。

四、自主學習是學生提高數學思維能力根本

傳統的教學方法，很少給學生獨立思考的時間，生怕出現冷場局面，一旦學生回答不了，教師急于啟發引導，不顧學生的心理和思維狀態，把學生引入早已為其設置好的思維圈中。這種不給時間獨立思考，超前引導，急于達到教學目的的教法，往往使學生的思維受到妨礙和抑制，不利于學生自主獨立思考能力的培養。教師在指導時要時刻放手，讓學生獨立思考、自主探索，讓他們在積極自主興趣的驅使下自覺自愿地學。例如，在教學“多邊形內角和”時，教師不僅要注意讓學生掌握新知，更要注重讓學生在獲取新知的同時找到趣味再去學。

現行的教育方式要強調學生學會學習，學會聽課，學會創造式、討論式的學習方法。推行自主探究、合作學習的教學模式，使學生真正成為學習的主人，從要我學到我要學，學生才會有學習的積極性。

參考文獻：

[1]陳廷麗.論如何調動小學生學習數學的積極性[J].新課程（上旬），2013（6）.

[2]楊治學.小學數學教學中如何調動學生的積極性[J].科學中國人，2016（7X）.endprint