如何在小學美術教學中培養學生的人文素養

朱也白

摘 要：“新課標”明確提出美術教學要強調愉悅性。愉悅性美術教學是現代美術教學所大力提倡的，也是素質教育的體現。教師主要探討愉悅性美術教學策略，以促進學生德、智、體、美、勞全面健康發展。

關鍵詞：愉悅性；美術教學；人文素養；審美能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.104

愉悅性美術教學模式是根據學生的身心發展規律，讓學生在學習美術的過程中自由、輕松抒發情感，增強自信，培養學生的審美能力、想象能力、表達能力以及創新能力等。但在實際的美術教學中，由于受到傳統觀念影響，很多教師一直將美術課當作一種技法課來上。而且很多美術教師的教學照本宣科，使得學生對上美術課提不起興趣，缺乏積極的參與性，導致教學效果及效率低下。這些情況都是由于美術教師過于注重講授知識，而忽視了學生的認知能力以及學習心理所造成的。下面就從以下幾個方面探討如何進行愉悅性美術教學，以提高教學質量及教學效果。

一、創設愉悅的美術教學氛圍

教學并不是簡單地傳授知識，也需要情感交流，以拉近教師和學生之間的距離，給學生創造良好的心理環境，形成愉悅的教學氛圍。這才是取得最佳教學效果的基礎。愉悅的美術教學氛圍能讓學生放下心理負擔，和美術教師形成平等的關系，讓學生沉浸在美術活動和美術課堂教學中，實現教學相長的目的。那么，如何創設愉悅的美術教學氛圍？

（一）教師和學生之間要形成良好的互動關系

教師在美術教學中要認真傾聽學生的想法，在教學時，應根據此次課堂教學的目標及要點，提出問題，讓學生回答和討論。這個環節教師不應過于在乎學生回答得正確與否，而要通過這一環節培養學生的創新思維，以及感受及鑒賞作品的能力。即使是不回答問題的學生，也能讓他們在這一環節中獲得啟示。比如“力量與生命——外國雕塑賞析”中，教師可以讓學生在討論之后，自行闡述不同雕塑藝術的美學內涵以及所要表達的思想。通過課堂談論，讓學生自由地發表自己的意見和想法，教師從中加以引導、點撥，從而培養學生的美學素養。在此過程中，教師應持鼓勵的姿態，對能發言的學生給予肯定。這樣才能形成平等、和諧的師生關系，有效創設出愉悅的教學氛圍。

（二）要注重培養學生之間的交流互助、團結、合作關系

在教學中，教師可根據學生的學習情況、興趣愛好等將學生進行分組，之后再開展小組討論活動。在討論過程中，教師還應引導學生合理分工學習，對在課堂上表現不積極以及性格較為內向的學生，應保證他們也能有機會參與到課堂教學中去，培養學生的合作精神以及團隊意識。

二、培養學生的審美能力

羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”小學美術教育注重學生對美的感受，對美的追求，在培養學生的審美能力方面有著得天獨厚的學科優勢。小學美術教師要創新教學方法，通過各種方式來增強學生對美的感悟，逐步提高學生的審美能力。

（一）愉悅的美術教學內容

在教學過程中積極尋找美術與其他藝術之間的關聯，豐富美術教學內容，提高學生學習美術的興趣，使美術教學氛圍更加愉悅。比如，美術和舞蹈相結合開展教學。通過欣賞舞蹈，使學生感到身心愉悅，在這種氛圍中學習，能使美術教學內容更加生動形象。舞蹈就是活的、動態的畫，舞蹈家是用人體來作畫的，而美術是靜態的畫，它們之間有很多的相通性。因此，美術教學中融入舞蹈內容，對教學能起到十分重要的促進作用。比如，播放舞蹈視頻，或讓一個學生在前面跳舞，其他學生進行寫生，這不僅極大地提高了學生的學習興趣，也使學生的全部注意力都集中在課堂上，認真觀察、繪制人物的基本形體，以便學生高效掌握人物的線條造型寫生的方法。另外，也可在美術教學中融入音樂、戲劇等藝術形式，培養學生的審美能力、鑒賞能力，提高學生的綜合藝術素養。

（二）美術和生活實踐聯系起來，培養學生的審美情感

美術是具有情感的，而美術中的視覺是情感的載體。在教學中增加學生對美的體驗，能很好地陶冶學生的審美情操，提高其審美能力。所以，情感目標是美術教學中的靈魂。教師應在美術教學中充分調動學生對美術的視覺感受，從而引導學生的個性發展。在美術欣賞課程中，教師應以審美的眼光去看待作品，讓學生在鑒賞中切身感受到美的存在，并鼓勵學生敢于發表自己的想法和意見。同時，教師應深度挖掘教材中所蘊含的情感素材，將教學知識以及美術技能的學習融入到情感素材以及情境中，從而使美術知識及美術技能逐漸滲透到藝術作品所要表達的情感、情境及思想中，讓學生與之產生共鳴，激發學生的想象力和創造力。以一種潛移默化的方式將美術知識以及美術技能講授給學生。通過這種情感體驗式的教學方式，不斷強化學生的情感體驗以及審美能力。此外，美術教學中審美情感的培養是離不開實際生活的，所以，教師應將美術和生活緊密聯系起來，從生活的角度，培養學生的審美情感，感悟藝術家的創作情感，發現生活中的美。同時，教師還應注重培養學生觀察生活的意識及習慣，不斷從生活中積累審美體驗，激發學生對生活的熱情，增強其情感體驗，以便將在生活中發現的美有機地融入到美術作品中。

綜上所述，愉悅性美術教學應從創設愉悅的美術教學氛圍、培養學生的審美能力等方面進行教學創新和改進，增強學生的創造性以及自主性，創設良好的教學氛圍，培養學生學習美術的興趣以及愛好，促進學生全面健康發展，從而提高教學效果。

參考文獻：

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