利用本土資源，構(gòu)建園本德育課程

武志華

摘 要：學(xué)前教育對于一個人品德的形成是至關(guān)重要的，可以說這個時期的品德教育影響了兒童思想品德的形成。隨著物質(zhì)生活的豐富，人們越來越重視學(xué)前教育的質(zhì)量和內(nèi)容，幼兒園要立足于本地資源中蘊含的豐富德育契機來教育兒童形成正確的道德品質(zhì)。立足挖掘本土教育資源，以主題活動為契機，闡述了園本德育課程的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；園本德育課程；課程構(gòu)建

學(xué)前教育中要想使得兒童形成良好的道德品質(zhì)，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膱@本德育課程十分重要，而充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境作為教育資源的重要組成內(nèi)容，對于兒童的知識、技能學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展有著深遠的影響。著名教育家蒙臺梭利曾說：“幼兒在個體發(fā)展中，總會有意無意地從各類環(huán)境中汲取各類知識?！庇纱丝梢钥闯?，園本德育課程的構(gòu)建對于幼兒教育效果、幼兒本身發(fā)展不僅影響巨大，而且其作用也是非常重要的。幼兒園德育課程構(gòu)建的資源主要包括當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、環(huán)境資源及周圍社區(qū)資源等，幼兒園利用這些資源構(gòu)建具有本園特色的園本德育課程，有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以及基本的道德品質(zhì)，例如幫助小朋友、關(guān)愛周圍的人和事、愛護小動物、尊敬老師和家長等。

在幼兒園的園本德育課程的構(gòu)建過程中，以各種主題活動來培養(yǎng)幼兒思想品德教育效果較好，像環(huán)?；顒?、走進大自然活動及各類游戲活動等。例如傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的重要組成部分，蘊藏著寶貴的教育資源，源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的活動有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，適合幼兒的年齡特點，易被幼兒接受。傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于幼兒認知、情感、行為的互動發(fā)展，有助于幼兒了解社會民俗情況、社會禮儀及規(guī)范，萌發(fā)其積極健康的情感，培養(yǎng)其與人交往的能力，促進幼兒的發(fā)展。

一、幼兒園構(gòu)建園本德育課程的重要性

學(xué)前教育中，幼兒園構(gòu)建園本德育課程對于兒童形成正確的道德品質(zhì)有極其重要的幫助作用。兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心和模仿能力較強，在這個時期，如果能充分利用教育資源潛移默化地進行思想品德教育，會為兒童未來的道德品質(zhì)養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)兒童的參與意識

幼兒園班級環(huán)境是兒童與同伴、兒童與教師互動學(xué)習(xí)和游戲玩耍及兒童社會交際的最佳環(huán)境。教師根據(jù)主題讓幼兒共同參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在走廊、教室、活動區(qū)布置了家鄉(xiāng)各處的風(fēng)景名勝、人文景觀的照片、幼兒作品等。幼兒自己設(shè)計、收集、制作，通過和班級的環(huán)境、區(qū)角互動，讓幼兒在與之互動中更深入細致地了解家鄉(xiāng)。孩子在與墻面互動和對話的過程中，獲得了表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，還學(xué)會了分工合作，互相交流、分享，愛家鄉(xiāng)的情感也在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中自然地流露和滲透。

（二）培養(yǎng)幼兒探索及熱愛家鄉(xiāng)的精神

園本德育活動要積極關(guān)注幼兒的活動過程，在師生共建中進行主題活動。但是不管什么活動，一定要選取兒童感興趣的，能促使幼兒主動探索的，能有效地促進幼兒發(fā)展的活動。我們在幼兒園園本德育教育中，一般會組織幼兒走出去，參觀訪問、實踐探索，如：凈灘活動、橙園采摘、參觀藤牌基地、走訪古石厝等。在活動中讓幼兒了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)?；顒娱_展期間，各班教師經(jīng)常帶孩子走出幼兒園、走進生活、走進社會。各班通過游覽名勝、尋古探今、收集資料、觀看錄像、自主探索活動、創(chuàng)編歌謠、表演、或是回家問爸爸媽媽，找圖書、跟家人一起上網(wǎng)收集相關(guān)的圖片資料。孩子們的視野開闊了，知識增長了，幼兒學(xué)習(xí)的依賴性也降低了，主動參與社會實踐的積極性、同伴互相學(xué)習(xí)交流分享的意識增強了。愛家鄉(xiāng)的情感也在活動中逐步深化。

二、挖掘本土資源構(gòu)建園本德育課程的途徑

我國著名兒童教育學(xué)家陳鶴琴曾說過：“自然與社會是兒童教育的最好教材。”幼兒作為社區(qū)的重要一員，家長與社區(qū)應(yīng)當(dāng)打破單一的家庭教育模式，讓幼兒參與到社區(qū)活動中來，擴展教育渠道，增加幼兒受教育的機會。

（一）有效開展主題活動

要想構(gòu)建好的園本德育課程，有效開展主題活動非常重要。幼兒園教師設(shè)置了一系列的主題活動，例如以傳統(tǒng)節(jié)日為核心，圍繞中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、元宵、拗九等節(jié)日開展活動，以貼近幼兒生活和兼顧幼兒年齡特點為前提，注重和幼兒共同布置節(jié)日環(huán)境，讓幼兒在節(jié)日氛圍、情境中感受民俗文化的魅力，調(diào)動幼兒情感。以情激情、以情育情，從而達到情感遷移，使品德教育更有效。將傳統(tǒng)節(jié)日教育在各環(huán)節(jié)的活動中相互滲透、有機結(jié)合，既可與兒歌、故事、談話等語言活動相結(jié)合，也可與音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動相結(jié)合，還可與活動區(qū)游戲相結(jié)合，活動形式豐富多樣。如“歡度元宵節(jié)”的活動中，教師除了組織幼兒學(xué)習(xí)元宵節(jié)的童謠、故事，了解家鄉(xiāng)元宵節(jié)的民俗活動，還組織幼兒和家長利用廢舊材料制作花燈，在角色游戲“花燈展銷會”中，自制花燈吸引了不少顧客的喜愛，大家都在爭相購買。另外，在語言區(qū)里有不少幼兒動腦筋參與的活動，例如猜燈謎贏取小禮品，大大地激發(fā)了幼兒參與的興趣，在參與過程中幼兒學(xué)到了很多傳統(tǒng)節(jié)日的知識。又如在“九九重陽節(jié)”的活動中，在老師們的組織引導(dǎo)下，幼兒用自己的方式表達對爺爺奶奶的關(guān)愛，有的幫爺爺奶奶捶捶腿、敲敲背，有的給爺爺奶奶送上重陽節(jié)糕點和水果，有的給遠方的爺爺奶奶送上節(jié)日祝福的話語，有的給爺爺奶奶洗腳，有的制作小禮物送給爺爺奶奶……通過這樣的活動，讓幼兒與老人們感受“老少同樂”的氛圍，學(xué)習(xí)尊敬老人、關(guān)愛老人，將敬老愛老的傳統(tǒng)美德傳承下去。

（二）充分發(fā)揮環(huán)境教育的優(yōu)勢

兒童生活的環(huán)境一般是家庭、社區(qū)和幼兒園三個主要的生活和活動場所。在城市環(huán)境資源中，兒童從小就能接觸到自己生活的社區(qū)周邊的各類基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施等，這也就為兒童社區(qū)學(xué)前教育活動創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。教師可以通過組織社區(qū)觀察的活動方式，讓幼兒到幼兒園附近的幾個社區(qū)進行訪問，從而與社區(qū)內(nèi)的其他小朋友進行交流。這樣不但可以加深幼兒之間的情感，而且還可以擴大幼兒交際圈，提升幼兒交際能力。

另外我們在園本德育主題中，家長以助教的身份直接參與到活動中，以自己的特長協(xié)助教師完成主題活動，指導(dǎo)力所能及的幼兒小組活動等。例如：“藤牌校場”的主題活動中，陳×小朋友的舅婆是平潭藤牌訓(xùn)練基地的成員，她邀請?zhí)倥撇賯魅酥笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)基本動作，還親自為孩子們現(xiàn)場表演藤牌舞；“舌尖上的平潭”主題活動中，魚丸制作人為幼兒現(xiàn)場講解制作魚丸的全過程。家長們的專業(yè)介紹和示范，彌補了教師某一方面知識的欠缺，也使孩子們耳目一新，接受的信息也更加的準(zhǔn)確，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線索和支持。

學(xué)前教育中園本德育課程的構(gòu)建是非常關(guān)鍵的，利用本土資源構(gòu)建園本課程是兒童思想品德形成的起點，幼兒園要充分把握這個關(guān)鍵時期，借助于一定的主題活動，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源進行德育教育，奠定兒童思想品德的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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