淺談小學數學高效課堂設計

田國華

摘 要：高效課堂是有充分的課前準備、良好的師生互動、及時的課后復習等組成。首先要確定目標，這是對課堂教學中學生所發生變化的一種預設，是完成數學課堂教學任務的指南，是進行數學課堂教學系統設計的一個重要組成部分。數學課堂教學目標的設計需要以總體培養目標、教學目標為準則，根據教學內容和教學對象進行系統設計。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 程序 復習

要講好一堂課，教師要做好充分的準備，包括備課、預估等，需要把所要講授的內容同學生們的思想結合起來，找到銜接點。數學是抽象的，是邏輯性很強的一門學科，而小學生卻是形象思維占主導，所以，要使學生從形象思維成功地過渡到抽象思維，就必需有一座聯系二者的橋梁。

一、進行充分有效的課前準備

一位優秀的小學數學教師，不論資歷如何，能力如何，態度都是第一位的，充分有效的課前備課是必不可少的功課。首先，根據學生認知規律，精心設計教學環節。學生學習新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認識的循序漸進過程。在備課時，我們要根據這一規律精心設計教學環節，并根據教學內容和學生基礎靈活安排各個環節的先后次序及主次地位；其次，啟發學生思維，精心設計問題。啟發思維是課堂教學的靈魂，而數學的思維來自問題。所以，在備課時，要重視創設問題情境。“學起于思，思源于疑。……