小學語文閱讀情境教學研究

楚桂琴

摘 要：改革開放以來，隨著我國政治、經濟水平的不斷發(fā)展以及科學技術水平的不斷進步，教育事業(yè)受到越來越廣泛的重視，這不僅促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展提出了新的要求。本文通過分析探討情境教學法在小學語文閱讀教學應用中的問題，進而提出相應的解決策略，旨在為今后小學語文閱讀教學中更加合理有效利用情境教學法提供一定理論基礎，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學語文閱讀 情境教學 分析研究

引言

由于小學生的年齡普遍偏小，導致其上課注意力集中能力差、集中時間段、集中效率低，同時加上小學生社會閱歷淺、缺乏一定的生活經驗，導致其最基本的閱讀能力相對較低，這些都將直接影響小學語文閱讀教學效率。就目前我國小學語文閱讀教學的實際情況而言，傳統(tǒng)的教學實踐中教師大多更注重于小學生的閱讀數(shù)量，而在一定程度上忽視了小學生的閱讀質量。基于此，情境教學法能很好地解決上述問題。為了進一步發(fā)揮情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用價值，減小其不利影響，充分發(fā)揮其積極作用，對情境教學法在小學語文閱讀教學的具體實踐進行細致透徹的分析十分有必要。[1]

一、情境教學法在小學語文閱讀教學應用中的常見問題

1.分散注意力

由于情境教學法的靈活性、趣味性、豐富性等特征，小學語文閱讀教師在使用該方法時，如果不能根據(jù)學生的實際情況，把握好情境教學使用的度，很容易造成學生注意力不集中。……