潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

葉雪蓮

摘 要：由于先天的智力因素，后天的生長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育和性格習(xí)慣，學(xué)生之間存在著一定的差異性，所以每個(gè)班級(jí)或多或少的存在著一些后進(jìn)生。因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任班級(jí)管理過(guò)程中一項(xiàng)很重要的工作。本文分析了班主任應(yīng)如何潤(rùn)物無(wú)聲的以愛(ài)的力量進(jìn)行班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：班主任 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 愛(ài)

素質(zhì)教育觀要求我們的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求我們的教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求我們的教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師職業(yè)道德也要求我們教師要愛(ài)崗敬業(yè)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。因此無(wú)論是從工作要求還是從我們教師的個(gè)人本性出發(fā)，我們都不能放棄任何一名學(xué)生，尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生。他們雖然在某些方面表現(xiàn)的不盡人意，但是依然還是有一些優(yōu)點(diǎn)與潛能等待著我們教師去發(fā)掘。通過(guò)近幾年來(lái)我做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我越來(lái)越意識(shí)到愛(ài)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的力量，越來(lái)越意識(shí)到我們教師正能量的期望效應(yīng)在后進(jìn)生身上的影響力。[1]

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)生都特別希望得到教師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，都渴望我們能夠成為他們的良師益友。尤其是一些后進(jìn)生，他們的心靈其實(shí)也是很敏感的，他們能夠通過(guò)我們對(duì)他們的態(tài)度來(lái)判斷我們是否是他的良師，來(lái)判斷他們是否要聽(tīng)從我們的教導(dǎo)。因此我們班主任一定要尊重后進(jìn)生的自尊心，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不能因?yàn)樗麄兡承┎缓玫谋憩F(xiàn)就對(duì)他們進(jìn)行諷刺與挖苦，更不能因此而讓他們產(chǎn)生對(duì)立心里。……