高校體育教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

李曉汝

摘 要：創(chuàng)新教育是21世紀(jì)教育的重要課題，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁之材，他們的文化素養(yǎng)、知識(shí)水平、創(chuàng)新能力等與國(guó)家的發(fā)展密切相關(guān)。本文通過(guò)分析創(chuàng)新能力與體育教學(xué)的關(guān)系，探討性的提出了高校體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一些途徑，希望能夠全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校體育教育改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 大學(xué)生創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

引言

21世紀(jì)是需要大量人才的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)日益滲透于日常生活的世紀(jì)，而創(chuàng)新能力不僅成為21世紀(jì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要依據(jù)。我們的高等教育如何在這一背景下培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已然成為了我國(guó)高校教育改革的重要課題。[1]

目前我國(guó)的高等教育改革方興未艾，高校體育教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引起了教育界的廣泛關(guān)注，成為高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要話題。大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要依靠創(chuàng)新的教育，高校教育不僅僅是知識(shí)的傳播之地，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，體育作為高校教育的重要組成部分之一，擔(dān)負(fù)著健全學(xué)生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)的重要責(zé)任，因此，加強(qiáng)大學(xué)生高校體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)的關(guān)系

所謂大學(xué)生的創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在校階段通過(guò)對(duì)知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，充分掌握科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)造出新的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)知識(shí)將自身所學(xué)運(yùn)用到所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐中去，這種創(chuàng)新能力重點(diǎn)指的是創(chuàng)造出能夠促進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)步的有價(jià)值的物質(zhì)產(chǎn)品或者精神產(chǎn)品，對(duì)大學(xué)生而言，其創(chuàng)新能力的意義在于將自身的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。[2]

培養(yǎng)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力這一課題的主體無(wú)疑是在校大學(xué)生，目標(biāo)是創(chuàng)造出益于人類社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是自身具有足夠完善的理論和實(shí)踐知識(shí)，并且要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。然而，這些能力的培養(yǎng)卻離不開(kāi)高校教學(xué)，體育教育作為高校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面同樣扮演者重要角色。

二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

體育老師的作用不僅僅是教給學(xué)生體育知識(shí)技能，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在以后的生活中發(fā)展的會(huì)更好。因此，體育老師要授之以漁，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)由“教法”到“學(xué)法”上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中，逐步提高其自學(xué)、自練、自評(píng)、自思、自管、自控的能力。體育老師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)既要學(xué)生有目的的思考，又要學(xué)生主動(dòng)親身心的體驗(yàn)活動(dòng)，所以，讓學(xué)生有及時(shí)“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”“動(dòng)耳”“動(dòng)眼”的時(shí)間和空間，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)熟練掌握學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生體育能力和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神

高校體育課程不僅要重視學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)以求增強(qiáng)體質(zhì)，更要重視學(xué)生的心里健康與社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的抗打壓以及情緒調(diào)節(jié)的能力，在不斷體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。因此，在體育教學(xué)中，老師可以通過(guò)挫折教育、成功教育等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情商。在教學(xué)的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；提高學(xué)生克服困難和挫折的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生用積極樂(lè)觀的精神面對(duì)困難，在艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中鑄就堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而形成較高的情商。老師的言行舉止以及心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，老師的樂(lè)教可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，會(huì)把學(xué)生帶到一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)知識(shí)技能的理解，提高運(yùn)用知識(shí)技能的能力。要實(shí)行樂(lè)學(xué)的教學(xué)原則，就必須通過(guò)情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松的學(xué)練氛圍，開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性、才智、興趣愛(ài)好、得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神。[3]

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

體育技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，需要簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)才能體會(huì)肌肉的感受，因此，老師就要在上大一第一堂體育課的時(shí)候做好充分準(zhǔn)備，把美好的第一印象留給學(xué)生，包括身體強(qiáng)壯、精神飽滿的氣質(zhì)、良好的心態(tài)、講學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確、精煉等，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身的重要性。但是這應(yīng)如何做呢？首先，老師要想辦法使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極的獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、鍛煉意志；其次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)拳套路時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的武術(shù)基本動(dòng)作，然后再創(chuàng)編小組合套路，然后讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的練習(xí)方法、和同伴，以及組合難度自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造性的演練。又如：在學(xué)習(xí)籃球的“原地傳接球”中，我們可以將基本功交于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中找出傳接球的方法，然后留下“你能用幾種方式傳接球”的問(wèn)題，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象、發(fā)明、創(chuàng)造。良好的課堂氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候精力更加集中，參與時(shí)間更長(zhǎng)。[4]

4.訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

在體育教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獨(dú)立探索研究、求同存異的教學(xué)情境，以及發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解、針鋒相對(duì)的課堂氛圍，設(shè)立具有較高思維價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和形式，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，例如：在教“五禽戲”時(shí)，老師可以設(shè)問(wèn)“老虎如何撲食、白鶴飛翔的神態(tài)、鹿兒奔跑的姿勢(shì)、黑熊走路的神情、猿猴摘果的動(dòng)作是怎樣的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的想象、推理、分析等能力，去尋找科學(xué)的答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

總之，老師只有通過(guò)誘導(dǎo)、設(shè)疑、自創(chuàng)等教學(xué)方法，把枯燥、乏味、被動(dòng)的教學(xué)課堂變?yōu)橹鲃?dòng)的教與學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，才能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)拓學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]史光雄，體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012年03期

[4]劉慶誼，論高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]衛(wèi)生職業(yè)教育.2011年02期endprint