探析常規體育課堂教學的幾種小技巧

胡星光 黃勝芳

摘? 要：本文通過闡述幾個常規體育課上突出的問題，結合自己的幾點小技巧，希望能夠幫助一線教師更好地進行常規體育的教學。

關鍵詞：常規體育課;體育教學;方法技巧

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0074-01

常規體育課是學生體育學習的主要課程，常規體育課上出現的問題也是學生體育學習的真實表現，同樣它直接決定了學生學習體育的效果，因此解決常規體育課上出現的問題至關重要。本文將長期的常規體育課積累的有效方法得以分享，以期與同人共同提高！

一、學生違反體育教學常規的處理絕招

1.體育課堂教學“三聲哨”的妙用

初入學校的孩子往往因為沒有常規、沒有基礎，體育課不好組織與管理，我不斷嘗試，運用“三聲哨”——上課吹哨集合、課間吹哨安靜、下課吹哨點評，巧妙進行課堂組織教學。我要求這三聲哨后所有的學生必須安靜下來并認真對待，當三聲哨成為我的體育課唯一的要求時，孩子們自然就能做到。松弛有度、動如脫兔、靜如處子。“三聲哨”成為我的鐵律，漸漸地學生的注意力就會集中起來，聽到哨聲可以專注從而學到東西，沒有哨聲也可以自由發揮，自然也就可以達到我的目標，還可以和孩子們打成一片。

2.用“冷落”調動學生積極性

當然，“三聲哨”對于那些頑劣的孩子來說可能還是不足以應對。極少數學生較為調皮，而這些孩子多半都愛表現，特別是在異性和小伙伴面前極力想吸引大家注意。抓住這一特點，我開始嘗試對那些“完全停不下來”的孩子進行“反攻”。我將這極個別的孩子“驅逐”出隊伍在指定的區域內活動，但是要求不允許離開我的視線范圍。

這看似是一種眼不見心不煩的套路，實際只是我計劃的第一步。孩子被“孤立”到一邊后自己玩耍、休息，過得逍遙自在，那隊伍中的孩子自然不樂意了，所以關鍵第二步是要做到讓聽話的孩子運動得開心，由衷地高興。剛開始被“驅逐”的孩子可能還很高興自己能自由了，但慢慢發現和老師在一起的同學玩得更開心，這無形中使孤立的孩子又開始想融入這個集體，此時老師讓這名學生想得卻不可得，下一次這個問題就不會再出現了。當然，特別需要關注這類孩子的身心情況，“孤立”的度要把握得恰到好處，不然會影響到孩子的心理健康，那就得不償失了。

二、如何解決學生體育課懈怠現象

1.巧妙運用學生“好勝心”

體育的特性是增強體質，磨煉意志，然而幼小的學生很難過早真正領會這其中的真諦，只是直觀感受體能的消耗、身體的疲憊。因此，體育課懶散現象屢見不鮮，為此我充分利用學生的好勝心，讓學生全身心投入到“爭勝”之中，懈怠現象不攻自破。

在我的課堂里，剛入學時我就將學生分為四大組、八小組，每一個組長都起著領導作用，帶領著自己的小組與兄弟組進行比拼。小組多半采用異質分組，樹立“領導者”權威的同時，也賦予了他們責任。營造出一種強者善于幫助同學，后進生也樂于接受同學幫助的氛圍。在學生剛入學時期，要盡快了解學生，并讓學生信任隊友，結伴而行。當然，根據學習單元學生擅長的差異，及時更換“領袖”，盡量讓每人都能發揮自己特長，形成相互幫助的良性循環。

2.體能游戲激發學生的“好動心”

基于課程項目的差異，有些課程不太適合分組，于是我又利用體能游戲來解決學生在課堂上的不好動、不愿動的現狀。

在諸多的體育游戲中，我們要有選擇性使用，使游戲服務于這節課的教學目標或者教學重難點。例如，針對下肢力量的訓練，我們可以選擇直觀的游戲，例如“猜拳斗牛”游戲，將學生分為等同人數的兩組，分別置于相距一定距離的兩點位置，鳴哨后各組第一名學生采用連續單足跳或者雙足跳相向跳動，相遇后用剪刀石頭布分出勝負，勝的一方繼續往前跳動，負的一方即刻再出一名隊員采用相同的跳躍方式“迎敵”。在這個游戲里面，學生的關注點在各方的勝負和及時快速補位上。隨著游戲的進行，在快速往前跳動中，學生在進行下肢力量的訓練無疑。在教學過程中，游戲不僅要有針對性，還要適時，于無形中完成教學目標，適時地調動課堂氣氛。

常規體育課是學生體育學習的主要載體，常規體育課出現的問題也是學生體育學習的真實表現，它直接決定了學生體育學習的效果，因此解決常規體育課出現的問題至關重要。