京津冀一體化下河北省高職人才教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配狀況研究

申騫

摘 要 本文討論了在京津冀一體化的背景下，河北省高等職業(yè)人才教育如何與當(dāng)前形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配適應(yīng)，保障產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的需要；主要從專業(yè)布局、培養(yǎng)模式、師資力量等方面進(jìn)行討論分析，提出能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞 一體化 高職人才教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以畜牧、蔬菜果品為農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)；以鋼鐵、裝備制造、石油化工、食品、醫(yī)藥、建材、紡織服裝為七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其中鋼鐵、汽車制造出現(xiàn)產(chǎn)能過(guò)剩。河北省的第二產(chǎn)業(yè)明顯。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的需求，在京津冀一體化的背景下，河北經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高等教育提出了更高的要求。河北省尚處于工業(yè)化階段中期，因此不但需要許多理論研究和管理類人才，更需要大量的服務(wù)于各產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)性人才。

1河北省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

河北省高職教育最初是在20 世紀(jì)80 年代創(chuàng)辦的，目前已具備了一定的規(guī)模。全省高職院校數(shù)量、在校生人數(shù)、年招生量，分別占全省高校總數(shù)、在校生總數(shù)、招生總數(shù)的55.2%、59.6%、54.2%，這些數(shù)據(jù)表明河北省高職教育已占據(jù)了相對(duì)重要的位置。目前河北省高職院校呈現(xiàn)出公辦、民辦，行業(yè)企業(yè)辦學(xué)等共同發(fā)展的格局，在“京津冀一體化”發(fā)展戰(zhàn)略中肩負(fù)著重要的使命：一是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變；二是加大村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)力度；三是擔(dān)負(fù)起職工技術(shù)更新教育和技能培訓(xùn)的重任，化解產(chǎn)能過(guò)剩，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；四是辦好人民滿意的教育，職業(yè)教育應(yīng)提供多層次、多形式、多類型的教育機(jī)會(huì)。

2京津冀一體化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求

隨著京津冀一體化進(jìn)程的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求越來(lái)越高，對(duì)熟練掌握高精尖設(shè)備操作技術(shù)、具有技術(shù)革新和創(chuàng)造力的高級(jí)技能人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才自身綜合綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。

未來(lái)企業(yè)對(duì)就業(yè)者的職業(yè)資格和學(xué)歷層次的要求將越來(lái)越嚴(yán)格。作為培養(yǎng)的學(xué)生既有"學(xué)歷文憑"又有"職業(yè)資格證書"的高等職業(yè)教育，恰恰能滿足這一需求，其未來(lái)發(fā)展將擁有一個(gè)巨大空間。現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育基金組織以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)投資擔(dān)保公司等大企業(yè)所表現(xiàn)出投資高等職業(yè)教育市場(chǎng)的強(qiáng)烈意愿，就是有力的證明。市場(chǎng)需求將逐漸成為中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。

3高等職業(yè)教育培養(yǎng)與京津冀一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配要求

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，北京以三產(chǎn)為主，比重達(dá)到77.9%，并呈明顯的高端化趨勢(shì)，第二產(chǎn)業(yè)占比僅為21.31%，說(shuō)明北京經(jīng)濟(jì)屬于三產(chǎn)支撐型；天津第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為均衡，占比均為49%，說(shuō)明天津經(jīng)濟(jì)屬于二產(chǎn)三產(chǎn)雙支撐型；河北第二產(chǎn)業(yè)占比達(dá)到51.05%，第三產(chǎn)業(yè)為37.23%，說(shuō)明河北經(jīng)濟(jì)屬于二產(chǎn)強(qiáng)支撐型。從城鎮(zhèn)化率看，京津冀三地城鎮(zhèn)化率分別為86.4%、82.3%和49.3%。

3.1根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

河北省還處在第二產(chǎn)業(yè)階段，第二產(chǎn)業(yè)主要是采礦業(yè)，制造業(yè)，電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，建筑業(yè)。圍繞著河北省這些產(chǎn)業(yè)群進(jìn)行高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的專業(yè)布局，優(yōu)化符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對(duì)精密設(shè)備儀器操作技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)工法、先進(jìn)管理理念等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以保障高等職業(yè)教育能符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置布局，順應(yīng)人才需求趨勢(shì)，及時(shí)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要。

針對(duì)我省現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，必須保障學(xué)生所學(xué)專業(yè)的前瞻性，適用現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，避免落后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)能主動(dòng)來(lái)學(xué)院交流合作，共同建設(shè)適用現(xiàn)代制造業(yè)的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，更好的為我省現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才保障。

3.2突出適應(yīng)崗位能力要求，豐富多元人才培養(yǎng)方式

對(duì)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的要求，應(yīng)突出高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院“職業(yè)針對(duì)性”和“技術(shù)應(yīng)用性”。應(yīng)由單一的課堂教育模式，轉(zhuǎn)換成校企合作—訂單培養(yǎng)的模式。與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，構(gòu)筑校企組合生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)的先進(jìn)的儀器裝備及前沿技術(shù)，提高學(xué)生的綜合能力。

3.3產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，對(duì)雙師型教師的要求

對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，滿足人才培養(yǎng)的需要，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵與支撐，有一流的隊(duì)伍，才能提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色。

高等職業(yè)教育教師“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，立足新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用加大教師深度參與高技能、新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的力度；引進(jìn)行業(yè)專家和培養(yǎng)骨干教師，采取掛職鍛煉、校企互動(dòng)、輪崗交流等措施，大力提高具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例。雙師型教師應(yīng)具有專業(yè)教學(xué)能力和技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)的綜合能力。

4結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校在突出高級(jí)職業(yè)技能應(yīng)用人才培養(yǎng)的前提下，其專業(yè)設(shè)置必須滿足當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)活動(dòng)的需要。合理制定培養(yǎng)方案，采取更為接近社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的培養(yǎng)方式，使院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，專業(yè)教師緊跟時(shí)代步伐，解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中高級(jí)技能人才的需要更好的為京津冀一體化經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)高職教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展。endprint