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關于新時期技校學生管理存在問題的具體分析

2018-01-09 12:57:09王安康
科教導刊·電子版 2017年32期
關鍵詞:新時期問題

王安康

摘 要 在我國技校發展過程中,學生管理是重要環節,其不僅影響著學校的教學質量,還影響著學生以后未來的發展。雖然一些學校針對學生管理做出了一些改革措施,但是仍有部分技校學生管理存在問題。這些問題不僅影響了學生管理質量,還會影響技校在社會上的聲譽,甚至影響學校的生源。基于此,本文簡單分析了新時期技校學生管理存在問題,并提出了幾點解決措施,以提高技校學生管理的質量水平。

關鍵詞 新時期 技校學生管理 問題

中圖分類號:G521 文獻標識碼:A

在時代不斷發展過程中,我國技校也在不斷發展與擴張。但是如何加強學生管理,一直以來都是困擾學校提高教學質量的重要問題。在當今社會,留守、單親學生逐漸增多,電子設備也逐漸增多,各種問題的產生,造成學生管理不到位,造成學生無法適應新時期的要求。我國技校主要是為社會提供技術人才,但是學生管理方式的不當,或是管理不到位就會造成學生產生學習壓力,甚至產生厭學心理,這種現象阻礙了我國教育事業的發展。

1新時期技校學生管理存在問題

1.1網絡化的迅猛發展導致技校學生管理面臨諸多考驗

隨著信息化時代的到來,多媒體技術、計算機技術對技校學生的學習、生活以及思想理念都產生了巨大影響,進而導致技校學生的生活模式、學習習慣發生了翻天覆地的變化。對技校學生管理工作而言,網絡的迅猛發展導致技校學生管理面臨諸多考驗。隨著電子設備的發展,學生過度依賴電子設備,例如上課玩手機現象,已經引起了社會的廣泛關注。學生一遇到問題就尋求網絡幫助,缺乏自主探索精神,喪失了學習的積極性。學生自制力較差,沉迷于網絡游戲,不僅會影響學生的身體健康,還會影響學生的社交技能。

1.2逃避學習壓力

技校學生主要是中考、高考落榜的學生,基礎比較差,不愛學習,對學習興趣不濃。來到技校后,沒有樹立遠大的理想,沒有長遠的規劃,沒有學習目的,沒有重新對自己進行合理的定位,而是隨波逐流,入校的新鮮感一過,就會失去學習興趣,就會放松對自己的要求,造成上課注意力不集中、缺乏學習主動性的局面。學生沒有對自己未來進行規劃,逃避現實壓力,沒有學習動力,造成學生浪費學習機會,降低了學生的學習能力。一些學生屬于單親或是屬于留守兒童,其缺乏家庭的關愛與引導,自尊心較強,較為敏感,甚至一些學生心理問題較為嚴重,其一旦遇到問題,就會喪失自信心,逃避現實,無法直視學習壓力。

1.3學生管理方式方法欠妥

管理方法直接影響著管理效果。首先,管理工作表面化,缺乏深入研究。輔導員花費了大量的時間來處理學生的日常事務,指導學生的學業,做學生的思想工作,處理突發事件,這些工作花費了輔導員大量的時間精力,導致輔導員沒有時間深入研究管理工作;其次,有些管理者沒有很好的履行管理者的責任,沒有發揮學生干部的作用。在管理方式上,沒有發揮學生干部的主觀能動性的作用,造成管理質量較差。管理者或是輔導員沒有放開管理權力,造成工作效率降低;另外,在管理過程中缺乏制度指導,沒有形成嚴格的管理制度,造成管理工作缺乏依據。

2技工院校學生管理工作的幾點對策

2.1引導學生合理使用電子產品

利用班會、墻報、學校網站等各種宣傳途徑,使學生了解使用電子設備的利與弊。對于手機來講,可以制定相關規定,保證學生合理使用手機。例如,規定上課期間必須自覺關閉手機,或是不準攜帶手機進入課堂,一旦發現就應予以懲罰措施。對于電子設備教師應該起到引導作用,明確沉迷于網絡的危害,對學生進行思想教育。教師可以通過對學生講解一些實例,使其明白沉迷于網絡的危害,合理使用電子產品的重要性,并做好表率作用,以實際行動引導學生合理使用電子產品。這樣才能提高學生對學習的思考能力、社交能力,保證學生合理分配時間。

2.2培養學生的學習興趣

通過宣傳和教育幫助學生正確認知技工教育的重要性,使學生從內心深處認同技工教育。對于大多數技校生的內心深處都具有自卑感,班主任要用樂觀向上的精神引導他們,發現學生的閃光點,激勵他們的上進心。根據學生的特點,大力開展專業技能競賽、學科社團等活動,鼓勵學生積極參與,培養他們的學習興趣,走出網絡游戲,提高學習能力。

2.3制定科學的學生管理制度

制定學生管理制度,從制度上為學生管理提供保障。制定有關的管理制度,是為了保證學生管理工作的順利進行,保證管理的規范性。在制定管理制度時要堅持以人為本的原則,以學生為主體,發揮學生在管理中的作用。通過學習先進的高校管理模式,并結合學校的實際情況,制定科學的學生管理制度,保證其在學生培養中發揮應有的作用。對于技工學校的院長、書記等領導者應該發揮其領導作用,在學生管理過程中履行一定的責任與義務,建立較為完備的管理制度。制定科學的學生管理制度不僅會使得學校管理更加規范,還會提高學生學習的積極性,為學生學習創造良好的學習環境。

2.4樹立新的管理理念

在學生管理過程中,應該樹立“以人為本”的管理理念。“以人為本”其內涵是激發學生自我管理的積極性、主動性、創造性,挖掘學生的最大潛力,真正形成主人翁意識,引導其發揮個人主觀能動性,實現其自身價值。“一切為了學生,為了學生的一切”,每個學生管理者必須理解尊重學生,為學生的成長、成才創造各種條件,把學生工作真正落到實處。另外還應該改變學生與教師的關系,加強教師與學生之間的交流,通過了解學生在學習或生活中的問題,建立良好的師生關系,以提高管理質量。轉變管理觀念不僅可以提高學生自我管理能力,還能建立新型師生關系,保證管理的有效性。

3結束語

綜上所述,在新時期技校學生管理就應該從引導學生合理使用電子產品、培養學生的學習興趣、制定科學的學生管理制度、樹立新的管理理念等方面入手,提高教學的質量,為學生學到更多知識奠定堅實的基礎。加強對技校學生管理,不僅是新時期社會的需要,也是教育發展的必然趨勢。

參考文獻

[1] 王偉明.淺談技校學生的教育管理[J].新校園(上旬),2017(05):178.

[2] 曹沖,胡義秋.留守經歷對技校學生積極情感、消極情感的影響[J].長春教育學院學報,2017,33(03):68-70.

[3] 魏武.淺談技校學生生活管理的必要性[J].內江科技,2017,38(08):130-132.endprint

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