微視頻在高校計(jì)算機(jī)操作性課程中的應(yīng)用探究

陳曉偉　韓承雪

摘 要 如今，微視頻的使用已經(jīng)不在是新鮮事物，微視頻在各大高校中的應(yīng)用更是越加普遍。學(xué)生們可以通過(guò)觀看微視頻隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)到知識(shí)。本文從高校計(jì)算機(jī)課程中微視頻的實(shí)際應(yīng)用狀況角度出發(fā)，深入探討并研究微視頻的社會(huì)意義及未來(lái)發(fā)展，最終提出相關(guān)建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 微視頻 高校 計(jì)算機(jī)課程 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：TP391.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，“微”視頻的興起引起了教育事業(yè)中“微”教學(xué)模式的全球化，如今，人類社會(huì)已經(jīng)由最初的工業(yè)化時(shí)代步入了網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，國(guó)家教育事業(yè)隨著開(kāi)放共享性理念的資源增加和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的不斷創(chuàng)新與數(shù)字化終端的迅猛發(fā)展，微視頻已經(jīng)在各大高校計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中普遍流行。

1何為微視頻與移動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂微視頻，就是一種3-20分鐘播放時(shí)間，結(jié)合生動(dòng)真實(shí)、形象直觀、短效精煉等特點(diǎn)而生的適用于所有軟件播放和轉(zhuǎn)發(fā)的視頻片段，這類視頻播放時(shí)間雖短，但其包含的內(nèi)容是雖精簡(jiǎn)但意味深長(zhǎng)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念則是：利用移動(dòng)通信技術(shù)或移動(dòng)設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦等通過(guò)聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)能夠隨時(shí)隨地的獲取社會(huì)新聞、教育信息等信息來(lái)源的一種新型學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起，為人們生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷性，為人們實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)打下了重要的基礎(chǔ)。國(guó)外某著名學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：微型視頻可以為處理比較小的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐較短的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的便捷性。微視頻的內(nèi)容產(chǎn)生大多來(lái)源于片段化和社會(huì)化與大眾化的媒介技術(shù)背景，這是一種通過(guò)移動(dòng)客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)的具有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式。由于國(guó)外可汗學(xué)院發(fā)行的微視頻的最初出現(xiàn)，從而使教育界研究者們對(duì)于微視頻在課堂的應(yīng)用得到極高的關(guān)注和研究。教師們借助電腦或手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)前期錄制與后期制作，做成簡(jiǎn)短優(yōu)化的教學(xué)微視頻，最后實(shí)踐到課堂教學(xué)之中。微視頻教學(xué)模式的興起，為學(xué)生們提供了一個(gè)很好的自學(xué)平臺(tái)。

2微視頻在高校計(jì)算機(jī)操作性課程中應(yīng)用的探究

2.1高校計(jì)算機(jī)操作性課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

所謂計(jì)算機(jī)課程，這是一門(mén)技術(shù)性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。計(jì)算機(jī)課除了對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和理解外，還要對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行不斷的演示、觀摩和操作才能達(dá)到最終的手到擒來(lái)水準(zhǔn)。目前高校教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式大體上可分為兩大模式。第一種，邊講解邊操作模式。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分步驟進(jìn)行操作演示，演示之后再由學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)操作，一直重復(fù)這種模式直到課堂結(jié)束。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴性和疲倦感，一直重復(fù)的操作練習(xí)使得學(xué)生們過(guò)于機(jī)械性且沒(méi)有相對(duì)思考的空間，最終導(dǎo)致學(xué)生們像大鵝吃草一樣，吃的快消化的也快。第二種，教師先講解后操作模式。教師們利用課堂一半的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的教授，然后留下一半時(shí)間讓學(xué)生們利用筆記內(nèi)容和大腦中的印象進(jìn)行實(shí)際演練，這種教學(xué)模式極易造成學(xué)生們因記不住課堂內(nèi)容，在實(shí)際操作中出現(xiàn)很多問(wèn)題的現(xiàn)象。

2.2微視頻在計(jì)算機(jī)課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

高校中學(xué)生們的文化差異與地域性特征使得他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的吸收能力大不相同，導(dǎo)致考試時(shí)出現(xiàn)成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象。而將現(xiàn)代化技術(shù)“微視頻”適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)中可以有效地解決學(xué)生們跟不上課堂內(nèi)容和記不住理論知識(shí)等問(wèn)題的再次發(fā)生。“快、短、精、深”這是微視頻最大的特點(diǎn)，視頻雖短但是內(nèi)容精簡(jiǎn)，重點(diǎn)深入到其中，同時(shí)學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的觀看微視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和后期對(duì)知識(shí)的鞏固。另外，由于微視頻是集文字、聲音和圖像為一體的視頻模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)新穎逼真的課堂場(chǎng)景，同時(shí)使原本枯燥無(wú)味的課堂變得活潑生動(dòng)起來(lái)。微視頻在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用有利于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的進(jìn)步和教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)突破以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。

3計(jì)算機(jī)課程微視頻的制作原則

3.1微視頻制作應(yīng)遵循教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生覺(jué)得只要把軟件操作明白就可以了，完成教師布置的任務(wù)和題目就可以了，這樣形式化的學(xué)習(xí)非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。學(xué)生自身就應(yīng)該規(guī)范自己，利用好課堂時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)技能。因此，教師們?cè)谥谱饔?jì)算機(jī)教學(xué)課程的微視頻時(shí)，要抓住學(xué)生的不同心理遵循教學(xué)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，把多個(gè)微視頻教學(xué)資源合理地整合到一起，最終完成一個(gè)完美的教學(xué)微視頻。

3.2選材適當(dāng)，貼近學(xué)生心理

對(duì)于微視頻的材料收集問(wèn)題上，教師們應(yīng)遵循“不能過(guò)多和過(guò)少，不能太亂且太散”的原則進(jìn)行資料收集和后期制作，微視頻的前期資料收集太簡(jiǎn)單了就容易造成設(shè)計(jì)出的內(nèi)容價(jià)值不高情況；而前期資料過(guò)于復(fù)雜也會(huì)使得微視頻不貼近生活、不容易被理解等問(wèn)題。因此，制作微視頻時(shí)教師要拿捏好尺度，抓住課程的主要難點(diǎn)和重點(diǎn)，緊密?chē)@教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生心理活動(dòng)，最終制作出整體且完善的教學(xué)微視頻。在微視頻的實(shí)際操作中，可以從問(wèn)答、教授、測(cè)試這三方面進(jìn)行整體課堂的編排。首先，微視頻播放前向?qū)W生們提出相應(yīng)的問(wèn)題，之后讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看微視頻，最終，觀看結(jié)束后測(cè)試學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的了解程度。這樣，在短暫的課堂教學(xué)中，會(huì)形成一個(gè)知識(shí)完整和整體結(jié)構(gòu)連貫的教學(xué)模式。

4總結(jié)

總而言之，微視頻的興起為當(dāng)今社會(huì)的教育事業(yè)整體發(fā)展帶來(lái)了不可忽視的促進(jìn)作用，它不僅僅是一種新興教學(xué)資源，同時(shí)又是未來(lái)遠(yuǎn)程教育的重要手段之一。教育者們?cè)谖⒁曨l的制作過(guò)程中應(yīng)做到“言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容就是價(jià)值”的創(chuàng)造理念，使得微視頻這種教學(xué)資源在教育事業(yè)中能夠更好地發(fā)揮其自身重要價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：陳曉偉（1981-），女，河南商丘人，本科，講師。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；韓承雪（1969-），女，河南商丘人，本科，講師。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶鳳.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2014（03）：2-3.

[2] 白梅.淺析微課在初中信息技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用[J].遼寧教育，2015（23）：57-59.

[3] 史言芳.淺談微課給初中信息技術(shù)帶來(lái)的變革[J].中小學(xué)電教月刊，2016（02）：38-38.endprint