淺談小學語文教學中的情感教育及其實施策略

胡鳳連

摘 要 隨著社會的發展，我國教育事業也取得了較大進步。小學教學方式逐漸向著多樣化發展，其中情感教育方式尤為突出。在教學過程中培養學生情感品質，能夠有效提高學生的學習能力。作者結合自己的實際教學經驗，以情感教育的含義和重要性為切入點，分析了情感教育在小學語文中的實施策略。

關鍵詞 小學語文教學 情感教育 實施策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

語文是一門基礎學科，與人們的生活聯系緊密，是我國文化的傳承載體。情感教育在小學語文教學中占據重要地位，其能夠提高學生的自我調控能力，幫助教師全面實現教學目標。情感教育的社會實踐性極強，其能夠有效推動教育事業的發展。因此，在小學教學中實施情感教育很有必要。

1情感教育的含義

情感教育指的是教師在實施課堂教學、完成教學任務的同時激發學生的學習興趣，培養學生情感的一種手段和方法。小學語文教師在進行情感教育史，要因材施教，深入挖掘課文中的情感，讓學生充分掌握課文內容，提高學生對自己情感的把控能力，進而提高教育質量和教學效率。

2小學語文教學中實施情感教育的重要意義

2.1有助于培養學生健康思想和情感

小學生年級較小、心理和生理還都不成熟，對于很多問題還不能做出正確的判斷。情感教育能夠潛移默化的影響學生的情感和思想，促進學生樹立正確的思想價值觀。在小學語文教學中，由于教材內容大多是富有豐富情感的，而且教育目的比較強，在語文教師的積極引導下學生從教材知識當中獲得豐富的情感體驗，在前人的實踐經驗中完善自己的見識，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生獨立的思想，提高學生明辨是非的能力，促使學生積極、獨立的去思考問題，促進學生健康成長。

2.2有助于提高小學生的審美能力

小學語文教材中，很多時候都會滲透作者的思想觀念和個人情感，為學生的審美提供參考。在小學教學中加入情感教育，能夠陶冶學生情操，凈化學生心靈，提高學生對于美的感知力，進而提升小學生的審美水平。

3小學語文教學中情感教育的實施策略

3.1創設良好課堂情境

良好的課堂情境能夠有效提高情感教育的效率。情感教育具有形象性，利用情境創設的方法組織小學語文課堂教學，是落實情感教育的有效手段。教師在實際教學活動中，應選擇具有代表性的文章，在文章的高潮部分設置情境，通過多媒體等設備展示教學資源，通過播放音樂營造形象的學習情境和心理氛圍，增強學生的積極性，促使學生有身臨其境的感覺，進而激發學生情感，引起學生共鳴，提高情感教育質量。

例如在講解《月球之謎》時，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。”這段話引出了課文內容，教師可以通過多媒體等設備，給學生觀看月球表面的照片，提問學生在觀看月亮時有沒有想過它上面有什么東西？有沒有想過有過自己有一天能登上月球？激發學生探索月球的興趣，提高學生對課文的理解程度。

3.2充分利用教材挖掘作者情感

小學語文教育的主要陣地是課堂，教師通過仔細研究教材內容，根據教材內容所體現出作者的情感對小學生加以引導。在語文教材當中很多篇目都是有豐富情感的，作者筆下的樹木、小草、山水都是帶有一定的情感意義。因此，教師在講解課文時應該有意識地進行帶人，通過細致的講解，引導學生深人了解作者所要表達的情感，在講解過程中，對學生加以情感方面的引導，實施情感教育，努力讓課本內容與學生產生思想共鳴，使學生在學習當中體會到情感的魅力，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。

3.3保持學生情感的獨立性

教師應充分發揮學生的主體作用，在實際教學過程中，教師應充分尊重學生，與學生建立平等、友好的師生關系，保持學生情感的獨立性，讓學生獨立思考教材中課文的情感，在此過程中，教師要充分引導學生，及時糾正不準確的地方，進而提高學生獨立思考的能力，確保情感教育順利實施。

例如在學習《養花》這一課文時，教師在課程講解過程中要保持學生情感的獨立性。教師在教學過程中首先要對課文內容進行講解，然后讓學生獨立揣摩作者思想，掌握作者想要表達的感情，可以讓學生通過自己的養花經驗，換位思考，獨立掌握課文內容和作者情感走向，進而保證學生情感的獨立性，提高情感教育的效率和質量。

3.4延伸和升華情感因素

小學語文教材中有些情感隱藏較深，需要教師深度挖掘，延伸和升華情感因素，進而引起學生的共鳴，促使學生深度思考教學內容，激學生情感，提高教學質量。

例如在學習《她是我的朋友》時，教師在講解過程中應該對教材中蘊含的情感進行延伸和升華。教師在講解文章內容后，可以讓學生分析小男孩認為輸血會死，為什么還是輸血給小女孩，他在給小女孩輸血時是什么樣的心情，讓學生體會小男孩與小女孩之間的深厚友誼，幫助學生樹立友情至上的思想，促進情感教育的順利開展。

4總結

總而言之，情感教育是小學語文教育的重要形式，小學語文教師應因材施教，激發學生興趣，創建良好的課堂情境，深入挖掘教材內容，不斷延伸和升華情感因素，培養學生獨立思考的能力，保持學生情感的獨立性，進而提高情感教育的質量，幫助學生樹立正確的情感觀念，促進學生健康成長。

參考文獻

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