高中生的立體化管理探討

羅旭東

【內容摘要】高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，在這一時期學生身心處于尚未完全成熟的階段，思想觀念和社會經驗相對欠缺。因此，在高中階段要提高對學生思想政治教育的重視，對高中生實行立體化的管理，規范學生的言行舉止，引導學生向正確的方向前進，在提高學生學習效果的同時，促進學生的健康全面發展。

【關鍵詞】高中生 立體化管理 思政教育

高中在學生的學習和成長中具有非常重要的作用，高中階段正是學生身心趨漸成熟階段，所以在這一階段加強思想政治教育管理，有利于規范學生的學習行為和思想意識，從而為學生后期的學習和成長奠定扎實的基礎。立體化管理強調管理的全面性、角度性、思維性，與傳統僵硬式的管理制度相比更具靈活性，以下對高中生的立體化管理進行主要探討。

一、高中生立體化管理的必要性分析

教育管理在高中教育教學中具有非常重要的作用，其與學生的學習和成長具有非常密切的聯系。受傳統教學思想的影響，以往的高中教育教學管理觀念傳統、思維僵化、管理方式單一，特別是在學生管理上，條條框框多，對學生的管理過于強制。同時，為了更好的提高學習成績，教師多將管理重點放在學習成績上，忽視了對學生的思想教育、心理教育以及其方面的管理。這種高壓式的管理方式使得學生長期處于被動的處境下，缺乏自主思想，思想和行為長期受制于人。實際上，高中階段的學生思想逐漸成熟，具備了一定的約束力和思想行為能力，能夠為自己的思想和判斷負責，但學生僵硬的管理制度與學生的個性發展出現了反差，嚴重的扼殺了學生的創造力，進而對學生的學習和成長造成了十分不利的影響。因此，在高中教育管理中，要實行立體化的管理，也就是要解放學生的思想和心理，給他們足夠多的時間和空間，讓他們在學習中學會創新，敢于創新，并能夠適應當前創新型社會的發展需要。此外，高中生的立體化管理突出管理的多角度、多維度、寬范圍以及思維性，重視思想政治教育、心理教育以及素質教育，更加尊重學生的主體性和個性，有利于培養出于社會和國家更為適應的高素質人才。

二、高中生立體化管理的重要策略

1. 轉變管理觀念，營造良好的管理氛圍

受應試教育體制的影響，以往的教育管理過于重視教學管理，用學習去衡定一切，而學生絕大部分的時間也都在學習，很少參與課余活動，身心得不到充分的休息。這種管理方式從表面上看對教學進行了重點管理，但實際上管理形式過于死板，管理方向過于單一，長期下去會造成學生的逆反心理，從而影響學生學習效率的提升，這對于學生的成長和發展都是很不利的。因此，高中教育管理要轉變以往的管理理念，基于立體式管理概念，為學生營造良好的學習氛圍，放松教育管理力度，給予學生更多的學習自由，使他們在學習中獲得更多的主動權和學習空間，加強學生的自我管理，放松學生的學習壓力，使學生在一種相對寬松的課堂環境下學習和成長。

2. 改變評價方式，培養學生的學習能力

在以往的高中學習中，無論是教師還是學生都是學習成績作為一切，用成績定乾坤的評價方式，片面強調成績的重要性，忽視了學生其他方面的發展，學生的學習能力無法得到有效提升。同時，受傳統教學思想和教學評價方式的影響，教師的授課過程集中于致使的傳授和學習成績的提升，在課堂教學中通常采用單一傳授和題海戰術的教學模式，導致學生在學習中缺乏主動性和自主性，對教師的依賴性強，不善于動腦，思維能力逐漸下降。因此，在高中教育管理中，要改變以往的評價方式，解放學生的思想、頭腦和手腳，給學生多準備一些自己動手的機會，將以往單一的評價方式向全方位評估轉變，以此來激發學生的學習主動性，使學生對學科學習產生更多的熱情和欲望。此外，在高中教育管理中，教師要突出實踐教學的重要性，縮小理論課程的教學比例，適當增加實踐歷程，尤其是在物理、化學、計算機操作課程中更要增加實踐課程的內容，利用實踐內容幫助學生更多的笑話理論知識，培養學生的實踐性和知識應用性。

3. 尊重學生心理，開展正確的思政引導

高中正處于身心成長的關鍵時期，同時也處于青春期階段。在這一階段很多高中生具有叛逆心理，這在很大程度上增加了教育管理的難度。因此，在高中生教育管理中，教師要尊重學生的心理，從立體化管理角度出發，對學生展開正確的思想政治教育引導，使學生在學習中能夠樹立正確的三觀價值，從而促進學生的健康成長。目前在很多高中學校內都存在一些不良行為，比如沉迷網絡、打架、斗毆、早戀等，這些問題是青春期階段最容易出現的，符合學生的年齡特征，但卻對學生的學習和成長具有一定的不良影響。因此，在教育管理中，需要教師采取正確的，與學生當前心理特征相符合的管理方法，了解并尊重學生的心理，避免采取不當的管理方式加重學生的逆反心理，起到反效果。在具體的管理過程中，應該加強德育教育引導，教師尊重學生的身心發展特征，細心并耐心地與學生進行溝通交流，引導他們正確面對青春期易出現的問題，使他們在心理上徹底認識到自己的錯誤行為，并能夠從根本上進行改正。

結束語

綜上所述，高中生的立體化管理強調的是管理的多維性，需要教師從觀念、方法和行為上改變以往的管理思想和管理方式，對教育教學管理體制進行創新，使自己的管理方式能夠真正符合學生的學習需求。在立體化管理方式的開展中，教師要從學生出發，對學生和現階段的學習要求進行分析，尊重學生的個性，突出學生的主動性，著重進行思想政治教育，促進學生思想政治意識的提升，從而培養出與社會要求相吻合的高素質性人才。

【參考文獻】

[1]王麗娟.地方高校學院制管理由“平面化”到“立體化”的轉型[J].教育評論.2016（5）：60-63.

（作者單位：永州市道縣第一中學）