范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王登鵬　孫小霞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；范例教學(xué)法；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0073—01

初中教育階段化學(xué)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)具有較大幫助。現(xiàn)階段，在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊是教學(xué)主流，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提升教學(xué)有效性刻不容緩。基于此，文中深入研究了在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范例教學(xué)法。

一、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）精心選取范例。在實(shí)際利用范例教學(xué)方法時(shí)，教師需要按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容精心選取范例，保證范例中涉及到的化學(xué)知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或是即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以舊帶新的教育成效。不同的范例內(nèi)容決定了不同的教育模式，若是利用合作學(xué)習(xí)討論范例的模式，教師需要事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的范例內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致解析，此種教學(xué)模式比較適用于單元知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系，并在頭腦中自主形成知識(shí)鏈，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）充分依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。教師在實(shí)際編排教學(xué)課程時(shí)，需要充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣編排教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在選取范例內(nèi)容時(shí)，側(cè)重選取一些難度適宜、有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的范例，保證一個(gè)范例對(duì)應(yīng)教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）精準(zhǔn)定位課程教學(xué)目標(biāo)，選取價(jià)值性教學(xué)范例。課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)就是借助范例教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)知能力達(dá)到課程教學(xué)改革提出的標(biāo)準(zhǔn)并獲取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際利用范例教學(xué)過(guò)程中，教師需要事先明確自我選用的范例可以具體解決哪一類學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要準(zhǔn)確定位班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋針對(duì)整合化學(xué)課程。因此，教師需要充分依據(jù)化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教材的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理選取適宜的教學(xué)范例。需要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)中選用的教學(xué)范例不僅包含教師所要表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還包含典型性問(wèn)題的解決技巧。

（二）積極構(gòu)建溫馨友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)組織范例課堂教學(xué)。初中化學(xué)教師在實(shí)際利用范例進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要特別注意以下兩個(gè)方面內(nèi)容：其一，學(xué)生自我學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力；其二，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定與激勵(lì)。由此我們可以看出，教師在實(shí)際開(kāi)展范例教學(xué)過(guò)程時(shí)，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。在運(yùn)用范例教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不僅可以有效樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。通常情況下，教師都會(huì)選用以下幾種組織形式：學(xué)生自主閱讀范例、綜合分析范例、合作學(xué)習(xí)研究等。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)想法，有效引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入積極的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以充分感受到自己是學(xué)習(xí)主體，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

如：教師在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活實(shí)例，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行綜合分析，班級(jí)集體討論研究，在得出學(xué)習(xí)結(jié)論后，由小組代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)交流過(guò)程即為教學(xué)成果構(gòu)建的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生化學(xué)思維構(gòu)建的過(guò)程。由教師進(jìn)行匯總，配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地解析化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化遷移。

（三）側(cè)重關(guān)注教學(xué)反思。教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)的化學(xué)概念及實(shí)驗(yàn)原理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)掌握情況，都會(huì)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課堂教育結(jié)束后，運(yùn)用問(wèn)答的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也可以在課下與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。同時(shí)，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，對(duì)一些比較優(yōu)異的范例與課堂教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用，進(jìn)而全面提升初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，在實(shí)際利用范例教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自我教學(xué)引導(dǎo)作用。精心選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。編輯：張 昀