提高小學語文教學趣味性的實踐體會

謝小玲

【關鍵詞】 小學語文；教學趣味性；思考

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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小學生對所有未知的事物都充滿著好奇，在教學中，只有教師提升他們學習的興趣，這樣才能夠達到提升課堂教學效率的目的。新課改背景下，為了能夠提升課堂教學效率，提高學生的學習水平，教師開展的教學活動要充滿趣味性，通過趣味性教學，讓學生在學習過程中感受到語文學科的魅力，從而快樂學習。對此，筆者結合近年來的教學經驗，探討一下在小學語文教學中如何提高教學趣味性，意在為教師教學提供有利的依據。

一、靈活運用教法，提高課堂的趣味性

對于教師而言，語文教學要積極響應新課改的要求，提高課堂教學的趣味性。如，教學《桂林山水》這篇文章，該篇文章描寫了桂林山水秀麗的風光，并且文章的脈絡十分清晰，讓讀者感受到桂林山水的美。在課堂上，教師可以先給學生展示有關桂林山水的風景圖，然后再給學生播放事先準備好的桂林山水宣傳片，滿足學生的視覺享受，讓學生大飽眼福。通過圖片以及視頻，讓學生發自內心地感受到桂林山水之美，然后再讓學生帶著感情去朗讀課文，引起學生與作者的共鳴。此外，在學生朗讀完課文之后，可以讓學生說出自己看完視頻、圖片以及朗讀完這篇文章有什么感受，讓學生學會表達自己的所思所想。在課堂上，這樣的教學方法無疑是充滿趣味性的。

二、創新教學方法，讓學生帶著疑問學習

傳統的教學方法中，教師都是按照課堂教學的順序教學，課堂教學方法太單一，并且都是按照先教學生字生詞、朗讀課文、教師講解課文幾個步驟來開展教學。這樣的教學方法已經不能滿足學生的需求，同時無法將學生的學習注意力吸引到課堂中來，且不符合小學生的性格特點，無法提高學生的學習效率。為此，作為小學階段的語文教師，也可以說是學生學習語文學科的啟蒙老師，在教學中創新教學方法，讓學生帶著疑問去學習，這樣才能夠引導學生思考、探究，最終提升學生的語文能力。如，在教學《曹沖稱象》這篇文章時，為了提升課堂教學的趣味性，教師需要考慮的是這個階段學生的性格特征，然后再適當地調整課堂教學內容，為此，教師可以通過以下幾個問題提高課堂趣味性：“1.同學們在生活中有沒有見過別人稱東西？2.有誰見過稱大象嗎？3.這篇文章是誰稱象？4.為什么稱象？5.怎么稱的？”由于小學生具有很強的好奇心，一下子就被稱象這個不可思議的問題吸引住了，這時候都帶著好奇心以及疑問去學習這篇文章。通過學習，學生知道了教師提出的五個問題，并且課堂教學效率很高。又如，在教學《一個中國孩子的呼聲》這篇文章時，教師可以這樣創設教學情景。我們處在和平的年代，在和平的環境下享受著美好的生活，有沒有人想過還有一些人因為戰爭在死亡的邊緣徘徊，今天我們要學習的這篇文章就是要傾聽一個中國孩子面對戰爭時發出的呼聲。下面請同學們帶著以下幾個問題去閱讀課文并且思考：這個中國孩子是誰，他發出了什么樣的呼聲，為什么發出這樣的呼聲？通過創新教學方法，學生在“多個為什么”的思考下，很快就能解決以上的問題。

三、巧妙運用故事，提升語文課堂趣味性

學生們處于活潑好動、喜歡問問題的年齡，在課堂上要想讓他們打起十二分的精神來學習是有很大的困難的。在教學中，教師根據學生的這一性格特點，將故事運用到語文教學中，是提高課堂趣味性的有效方法。與此同時，還能夠幫助學生加深對所學知識的印象，提高課堂教學效率。如，在教學《坐井觀天》這篇文章時，教師不要按照平常的教學方法按部就班地教學，可以先給學生講故事，故事的內容其實就是教材的主要內容。講完故事之后，再引導學生進行生字生詞的學習，從而跟學生一起總結學習這篇文章的目的。為此，教師可這樣開展教學：“同學們，今天老師利用上課的時間給大家講個故事：從前有一只青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：‘你從哪兒來呀？小鳥回答說：‘我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝……”通過這個故事，告訴學生這樣的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。如此一來，通過故事教學法，成功地提升了課堂教學的趣味性，也提升了課堂效率。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師要重視趣味性教學法，挖掘教材內容的趣味點，提升課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，提升學生的語文學習能力，從而促進課堂教學質量的提高。

編輯：張慧敏