精挑細選，合作學習

張九靈

【摘 要】化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學在化學教學尤其是九年級化學教學中尤為重要，而小組合作學習是新課改下一種全新的學習模式。把小組合作學習模式運用到九年級化學實驗教學中，則會大大提高課堂效率，并會取得很好的教學效果。

【關鍵詞】九年級化學；實驗教學；小組合作學習

新課程鼓勵學生主體性的發揮，作為有效方式的“小組合作學習”就成了現今課堂教學中的一個亮點。小組合作學習是新課程所倡導的一種全新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高、發揮學生學習的主動性方面，起著積極的作用。以下是本人在平時的實驗教學中運用小組合作式學習模式以后一點思考和體會。

一、合理搭配，干活不累

小組合作的前提是搭建合理的學習小組，搭建學習小組要充分考慮小組內成員的能力（尤其是動手能力）、性格等各方面的差異，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特點、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有不同層次的學生。小組內要選配好不同職能的人員。在學習中，可以讓組內的成員之間進行“一對一”的幫扶，實現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。最后，培養學生良好的合作學習習慣。

二、建立規則，精心組織

1.課堂上要建立有序的規則

小組合作學習的出現，使課堂教學形式變得多樣化，同時課堂的氣氛也變得活躍。但是，在實驗時，往往會出現小組中一部分學生非常活躍，同時也有一部分學生就坐在椅子上，看著同組的學生在動手，自己卻無所事事等不和諧的現象，究其原因，主要是缺乏小組活動的規則。因此教師在讓學生進行分組實驗探究時要建立有序的規則，要求每個小組全員參與，并且明確規定小組成員必須服從小組長的安排。小組自行探究時小組長要明確分工，讓每一位同學都有事情干。在進行匯報交流時沒經允許，不得隨意發言，要求匯報的同學必須發言；在其他組同學發言時，本組同學必須認真聽，認真記，不得隨便閑聊，發呆。

2.學習時要精選小組合作的內容

化學實驗課不是要求學生整節課都在進行小組合作學習，也不是所有內容都要求學生進行合作學習。而是要在恰當的時間對重點內容讓學生進行小組合作學習，通過小組合作學習，增強學生對重點知識的學習、理解和運用。

在《二氧化碳制取的研究》這一課題中，教師可以讓學生進行兩次小組合作。第一次是對實驗室制取二氧化碳藥品的選擇時，教師給定一些藥品和儀器，請各組同學通過實驗探究，最終確定實驗室制取CO■的最佳原料。學生通過小組合作，完成實驗并記錄實驗現象，小組內進行討論交流，歸納總結，小組之間交流，從而得到結論：實驗室制取CO■的最好原料為石灰石（或大理石）和稀鹽酸。通過這次小組合作式學習，培養了學生積極思考、大膽嘗試、科學總結的習慣，也體驗了探究成功的快樂，更重要的是加深了學生對原料選定的印象。

第二次的小組合作學習內容為： 從實驗臺上給定的儀器中選擇適當儀器，以小組為單位，設計并組裝制取二氧化碳的裝置，并比較幾組裝置的優缺點。通過再次的小組合作學習，激勵學生進行創新，提高了學生分析并解決實際問題的能力，也促進學生進行發散思維。

3.活動時要保證充足的活動時間

化學實驗的完成和小組內成員的思考、討論是需要一定時間的，在開展小組合作學習時，如果給出問題后未給足學生思考的時間，就宣布開始合作學習或小組內開始實驗；還未完成就宣布停止實驗進行討論，又或小組內學生剛進行討論一兩分鐘就要求每組匯報員進行匯報交流。這時學生還未進入主題，所以小組活動不僅達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。因此對于實驗教學中的小組合作式學習，要給足學生進行思考、實驗和交流的時間，不能因為課時不夠，時間不足就草草了事。

三、積極參與，科學評價

1.教師要積極參與學生的小組活動

在實驗教學中，學生進行小組合作學習時，往往需要有人分擔困難和提供支持。這時教師的參與將會直接影響活動的進程和最終的結果。因此學生進行小組合作學習時，教師要做好三件事：聽、看、問。“聽”是聽學生在小組中的發言；“看”是看學生是否都在認真參加小組活動，從而了解學生學習過程中可能碰到的疑問，并立即給予反饋和強化；“問”是當小組出現冷場、爭吵、或其它問題時，教師通過啟發性的、引導性的提問，給學生一定的提示，幫助小組學習繼續進行。

2.教師要對小組合作學習進行適時適度的科學評價

教師在合作學習后進行評價時往往偏重于對學生個體的評價而忽略了學生所在小組集體的評價，偏重于對小組合作以后得出的實驗結論進行評價而忽略了對小組活動中實驗過程與方法的評價。這種片面的評價非常容易挫傷學生參與合作學習的積極性和主動性。

因此教師在評價時更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度等的評價，對表現突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神、物質上的多樣化的獎勵。最終達到“不求人人成功，但求人人進步”的目的。

小組合作學習模式是新課程倡導的一種與自主學習和探究學習并重的新的學習方式。化學學科作為以實驗為基礎的一門科學，在實驗中教學中更應該注重學生的合作學習。如何讓學生在平時實驗教學中愛學習、會合作、勤思考、能交流、提高小組合作學習的效率，應是我們化學教師思考和研究的重點。

【參考文獻】

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