游戲教學在初中體育課程中的有效實施策略探究

卞順利

摘要：初中階段是學生身體各項素質綜合發展的關鍵階段，適當的體育運動鍛煉不僅僅能幫助學生身體各項機制的完善而且對于學生性格養成方面也有重要作用。初中所有的課程中體育作為唯一一門運動性較強的運動類學科，初中體育教育工作者有必要改變傳統教學方法，通過新興體育課程教學模式提高初中生體育運動興趣，培養學生終身運動的意識，而且體育活動大多都是分組進行的，具有競爭性和合作性，積極參加體育活動對于初中學生團隊合作意識也有一定的促進作用。但是就體育課現實情況來看，初中學生尤其是初三學生課業壓力較大，體育運動時間往往被專業文化課程取代，這使得初中學生參加體育鍛煉的機會越來越少。初中體育教師在體育課堂教學中，也應積極響應新課改的目標要求，改變傳統體育課堂教學模式，通過游戲教學這種新型教學模式提高初中學生對于體育運動的興趣，讓體育課充滿氣味性和運動性，幫助初中學生緩解巨大的課業壓力，讓初中學生勞逸結合，發揮體育課設置的最佳效果。

關鍵詞：游戲教學法；初中體育；實施策略

體育在初中學生的課程里實際上扮演著十分重要的角色，體育往往也是初中學生最為喜歡的一門課程。體育教學工作者通過游戲教學這種輕松活躍的新型教學模式的開展，在鍛煉學生體魄的同時讓學生對體育運動產生強烈的興趣，帶著熱情和期待進行課前準備和課上游戲活動，在游戲教學中掌握更多的體育知識和體育技能，為終身進行體育鍛煉奠定良好的基礎，有效提高體育課堂教學效率。本文對游戲教學在初中體育課程中的有效實施策略進行深入研究討論，爭取為體育課程在初中教學中發揮更大的作用提出具有建設性的意見或建議。[1]

一、體育游戲在初中體育教學中的重要作用

（一）重要性

體育課程中游戲教學實際上就是在體育課堂上引入體育游戲，通過游戲這種輕松的方式讓學生熟練掌握體育技能，體育游戲本身就是開發學生智力，提高學生體力。游戲教學有效的提高了體育課堂的趣味性和娛樂性，滿足初中學生好奇心旺盛而且性格活躍的思維特征，調動學生體育練習積極性，讓學生充分參與到體育課堂各項體能運動中，鍛煉學生健康體魄的同時也促進了學生自律性和整體協調能力的發展，切實讓學生感受到團隊協作的力量和優勢。

（二）游戲性

初中學生普遍年齡較低，正處于精力旺盛、活力四射的青春期萌芽階段，貪玩是初中每一位學生的天性，體育課程中通過游戲教學這種方式充分調動初中生積極參與其中，而且體育教師可以切合教學實際將一些學生難以掌握的動作編輯成一段游戲，讓學生在游戲過程中熟練掌握體育標準動作，寓教于樂，通過游戲性提高專業性。

（三）教育性

體育課雖然是室外活動課程，但是也存在上課規則與要求，而且體育動作本身就有一定的標準，既是為了保證學生在活動中的人身安全也是為了體育課程的順利開展。教育與游戲之間存在一定的關聯性，在初中體育課程中采用游戲教學這種方式，讓學生在游戲中體會到體育動作的規范性和約束性，進而讓初中學生在輕松的氛圍中切身體會到規則的必要性，感受到約束帶來的優勢，學生遵守游戲規則，進而通過體育教師的滲透了解到日常生活中一些與運動相關的法律常識，加深學生心中對于規則的認識程度。

（四）強身健體性

體育課程的設立實際上就是在團結和競爭之間找到平衡點，通過個人與個人之間的競爭獲得自身體育技能的提高；通過每個人之間的團結協作，取得團隊之間競爭的勝利。通過游戲教學這種新型體育課教育模式，讓原本嚴肅的合作與競爭之中多了些趣味性。在體育游戲中實施過程中，學生切身感受到成功不僅僅需要智慧還需要體力的支持和團隊的寫作能力，這對學生在以后的學習生活工作中都起到很大的作用。[2]

二、游戲教學在初中體育課程中的實施策略

（一）課前準備活動環節和體育游戲相結合

由于體育課運動量較大，在體育課正式開始前教師往往會帶領學生進行準備活動，活動手腕腳腕，避免學生在上課時激烈運動導致身體受傷。在傳統的初中體育準備活動環節中，熱身運動往往都是由幾個簡單的枯燥的固定動作組成的，例如慢跑、簡單的體操等方式。許多初中學生對課前準備環節重視程度不夠，而且對這些枯燥的熱身運動十分厭倦，很大程度上導致了體育課前的準備環節沒有發揮應有的作用。將游戲教學在初中體育課程中通過有效實施策略進行引入，體育教師可以在課前準備環節靈活加入一些體育游戲，例如“兩人三足競賽跑步”、“青蛙跳”、“跳大繩”等動作簡單但是趣味十足的小游戲，這些游戲運動量適中為學生體育課劇烈運動形成鋪墊，激發了學生運動細胞，讓學生對體育運動項目充滿興趣，通過這種趣味小游戲的引入代替課前準備活動，讓學生整節體育課都帶著濃厚的興趣參加其他教學環節，進而提高體育課課堂鍛煉效率。[3]

（二）將游戲教學在體育技能教學中加以體現

初中體育教學中，許多技術技能對學生身體素質和理解能力都有較高的要求，而且在訓練強度上有所加強，這就要求初中學生在體育課堂上在體育技能的掌握上要記憶快速、應用熟練。但是往往體育教師在傳統體育技能教學中，教學模式單一，學生在體育技能教學時無法集中注意力，很大程度上導致了學生在技能掌握過程中無法準確記憶。如果將游戲教學在體育技能教學中加以體現，改變初中學生對于體育技能教學枯燥單一的印象，讓學生在游戲中獲得技能并能將技能在生活實際中得以熟練應用，這不僅可以大大提高體育課堂教習速率，對提高初中學生對于體育運動項目興趣也能起到促進作用。例如：長跑是初中學生最為頭疼的體育項目，實際上長跑可以在鍛煉學生意志力的同時加強學生的心肺功能。但是傳統長跑就是讓學生集體繞著田徑場跑，學生面對單一的環境一直進行長跑這一個項目，勢必會對長跑產生抵觸心理，可以運用游戲教學增加教學效果。例如將長跑改變為“男女搭配接力比賽”或者“攻占敵方高地”等趣味性較強的游戲模式，實際上也是在進行長跑訓練，寓教于樂，讓學生在歡快的學習氛圍中輕松達到教學目的，最大程度上減輕學生的反

感情緒。[4]

三、激發學生體育運動興趣的目的

游戲教學在初中體育課程中的應用，實際上就是調動學生體育學習方面的興趣，激發學生對于體育的熱情，讓學生在日常生活中提高對體育項目的重視程度進而達到強身健體，德智體美勞全面發展的作用。初中體育教學工作者首先對于傳統體育課程單一的教學模式應該摒棄，從自身出發，改變自身對于體育課的印象。通過各種新型體育教學方式的引入和教學環節創新，在進行體育教學和項目技能講解時，加強與學生的平等交流，傾聽學生學習生活中的現實需求，爭取創建和諧平等的友好師生關系，這對于體育教學的順利開展有著十分重要的作用。而且初中學生日常課業壓力較大，體育課的主要設置原因是通過體育運動緩解學生課業壓力，讓學生在強身健體的同時得到身體和心靈上的一致放松，幫助學生面對課業壓力及時調整心態，感受到體育課堂得樂趣和校園生活的趣味性，通過游戲教學在初中體育課程中的有效實施策略為文化課的教學起到輔助作用。[5]

四、結語

體育課程和其他初中文化課程相比，是一門相對來說較為自由放松的學科，但是在實際教學中卻有著不容忽視的地位。就目前形勢來看，體育課程在許多初中校園中得不到應有重視，甚至體育教師也并非是體育專業有著專業體育教學經驗的教師，這是目前體育教學現狀存在的不可否認的弊端。在初中文化課發展的同時，學生個人體魄的鍛煉和良好心理素質的養成也是不容忽視的，新課改對于初中學生的要求做出了明確的說明，改變傳統死板的影視教育，從多個角度注重提升學生全方面素質教育，培養學生獨立思考能力和自主學習能力，讓學生身心健康發展提供良好的校園環境。體育課程急需改變原有的教學模式，從自身發展上為培養德智體美勞全面發展的學生做出貢獻，積極運用游戲教學方式在初中體育課程中，增進學生體育運動興趣并幫助學生養成良好的學習習慣，樹立日常體育鍛煉的觀念，讓學生愛上體育，并在以后的日常學習生活工作中踐行體育精神。

參考文獻：

[1]時二東.游戲教學在初中體育課程中的有效實施策略[J].讀與寫：教育教學刊，2016，（5）：125-127.

[2]陳如泰.體育游戲在初中體育教學中的應用策略探究[J].都市家教月刊，2016，（4）：145-147.

[3]艾海提·尼亞孜.初中體育游戲教學有效應用探究[J].魅力中國，2017，（3）：231-233.

[4]陳永娣，梅曉燕.健康第一，綜合發展——體育游戲教學法在初中體育課堂教學中的應用研究[J].新課程：中學，2016，（4）：251-253.

[5]曹本娟.體育游戲在初中體育課堂上的應用研究[J].新課程導學，2017，（7）：451-453.

（作者單位：甘肅省蘭州市第十二中學）