高校體育教學中教學交往的缺失與建構

馬萬財

摘要：傳統教學過程中存在最大的弊端之一是：教師在一味地給學生傳授知識的過程中很少與學生互動，進而學生學習積極性不高學習效率下降。新課程改革以來，教育部門對教師教學過程中教學交往現象非常重視，通過師生之間展開教學交往，教師不僅可以了解到學生學習中存在的問題，而且有利于提高學生的聽課興趣，進而提高教學質量。本文在分析高校體育教學中教學交往缺失問題的基礎上，對構建教學交往提出了幾點建議。

關鍵詞：體育教學；教學交往；缺失與建構

一、教學簡介

（一）教學交往的定義

教學交往主要指，教師在教學過程中與學生進行語言方面的交流互動。教學交往一共有四種表現形式，分別為：第一，教師在教學過程中通過教學交往進行知識共享。第二，教學交往過程中的主要對象是教師和學生。第三，教學交流往往是在教師教學過程中展開的一種師生交往活動。第四，教學交往主要包含兩種方式，即語言交流以及非語言交流。

（二）教學交往的目的

師生之間通過教學交往往往可以有效的突破傳統教學過程中教師與學生之間存在的隔閡，進而使得學生與教師之間平等交流。師生之間展開教學交往，教師可以詳細了解學生在生活中面臨的困境，進而對學生在學習中的困難進行解決，為學生營造一個良好的學習環境，使得學生的學習效率提升，在學習過程中的積極性提高，并且師生之間的關系越來越親密，師生之間的信任度提高，同時師生之間通過相互協作創造積極的教學氛圍。

二、教學交往的內涵

在當今社會中，溝通和交流已經成為人與人之間交往中不可或缺的一部分，在體育課程教學中，教師與學生之間展開有效交流往往能夠對教學活動 產生至關重要的作用，并且有效的溝通與交流對于維護師生之間的關系發揮著非常重要的意義，讓師生之間彼此的信任度提高。在教學交往過程中，教師為了增強與學生交流，往往可以設計一些豐富的課程體系，進而使得師生之間信息溝通以及知識交流越來越頻繁，這種方法對于提高學生的整體知識水平有著很大的幫助。

三、高校體育教學中教學交往的缺失現象

（一）高校體育教學交往的形式過于簡單

高校體育教學中，教學形式往往比較簡單，其具體表現在：我國很多高校 通過大班模式進行授課。也就是說一個老師手底下教了很多學生。這種方式雖然在一定程度上擴大了教師與學生交往的范圍，但是卻因為教學模式太過于單調，使得學生與老師之間的交流變得淡化。

（二）高校體育教學中教學交往機制與載體存在不可超越特征

在很多高校育教學中，最明顯的特點是教學機制與教學載體之間是不可能超越的，主要表現的特點是：在很多高校，體育教師教學過程中知識一味的給學生交理論知識很少和學生交流。所以教師與學生之間的關系比較淡，教師對學生的特長、性格等都不了解。進而使得這些學校體育教學中，教師與學生沒有形成平等性，教學質量也一直無法取得突破。

四、高校體育教學中教學交往構建策略

第一，高校體育教學過程中主要將體育知識以及技能傳授給學生，當前單一的體育教學模式使得學生在體育學習過程中積極性受挫，所以學生在學習過程中比較被動。而且，學生在學習過程中又很少與教師進行交流，進而使得學生之間關系淡化。因此，教師在教學過程中應該積極組織學生參加一些互動活動，同時師生之間積極展開交流。另外，教師也應該參與到教學過程中，積極與融入學生到一起，和同學們展開游戲，進而使得師生之間的關系不斷升級。

第二、在體育教學過程中，教學主體之間應該是互動和雙向的。目前，體育教學當中，教師與學生之間屬于主動地位和被動地位的關系。雖然有少數性格活躍的學生能夠在學習中體會到快樂，但是大多數學生在學習過程中屬于比價被動，在學習過程中往往心不在焉，不能跟上老師的講課步伐，師生之間缺乏有效的溝通，因此學生在體育學習過程中缺乏主動性，學習效果不佳。要想提高體育教學質量，教師在教學過程中需要與學生進行積極互動，讓每一位學生參與進來，進而帶動學生整體的學習氣氛。同時，還要不斷鼓勵學生，讓學生敢于表現自我，敢于突破自我，讓學生對自己擁有自信，努力挖掘他們的潛能。

第三、高校體育教學灌輸人性化理念，高校體育教學過程中教師在對學生展開體能訓練的同時還要對學生進行其他方面培訓，比如心理培訓等。教師應該脫離傳統教學模式的束縛，在體育教學中對學生展開人性化教育，增強師生之間的溝通能力。與此同時，教師還要拓展教學課堂的豐富性，與學生建立良好的關系，讓學生輕松、愉快的學習體育，進而使得學生全身心投入到體育課堂學習中。

五、總結

高校體育教學的主要目的是鍛煉學生體能、釋放學生壓力、讓學生在運動中體會快樂。在進行體育教學的過程中，教師需要與學生展開良好的互動。因此，教師需要與學生建立良好的感情，并為學生創造一個輕松的體育學習環境，這樣學生在學習過程中的積極性就自然提高。我們相信，經過師生之間的不懈努力，一定能夠在最大程度上提高體育教學質量。

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（作者單位：蘭州理工大學）