初三年級(jí)提高教育質(zhì)量的精細(xì)化管理策略研究

黃雅萍

【摘 要】 近幾年，我國(guó)教學(xué)改革在不斷深化，在全新的時(shí)代背景下，對(duì)初中班主任的教學(xué)工作有了更高的要求。初中班主任對(duì)于初中生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，想要推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展則必須要一改傳統(tǒng)“一刀切”的教育模式，要將精細(xì)化管理融入到現(xiàn)有的教學(xué)工作中。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任? 精細(xì)化管理? 教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生正處于身心和智力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，該階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，自我控制能力較差，想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)并且促進(jìn)學(xué)生得到良好的發(fā)展，則需要班主任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)都是不同的，因此，在對(duì)初中生進(jìn)行教育的過(guò)程中需要采用精細(xì)化管理的教育理念。

一、精細(xì)化管理的重要性分析

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

精細(xì)化管理簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需求，采用具有針對(duì)性的教育方式，要保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到良好的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致班主任在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中一般都會(huì)采用“一刀切”的模式，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性情況，整個(gè)教育工作都是單向的，忽視了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在固化的教學(xué)模式中會(huì)嚴(yán)重影響自身的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力都會(huì)受到不同程度的影響，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。為了避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)，初中班主任需要開(kāi)展精細(xì)化管理工作，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提基礎(chǔ)來(lái)高效地開(kāi)展教育工作。

（二）提升班主任的班級(jí)管理水平

初中班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，班主任的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)能力以及班級(jí)管理能力顯得十分重要。在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中積極應(yīng)用精細(xì)化管理的管理理念能夠有效提高班主任的班級(jí)管理水平。班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要維系好班級(jí)的紀(jì)律，高效地處理一些日常小事。因此班主任的工作顯得比較繁雜，如果沒(méi)有較強(qiáng)的班級(jí)管理水平則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)管理工作都顯得十分混亂。這不僅不利于學(xué)生成績(jī)的提高，同時(shí)還會(huì)影響初中生的正常成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、初中班主任工作中精細(xì)化管理的策略

（一）開(kāi)展主題班會(huì)

在開(kāi)展初中教育工作的過(guò)程中，班主任可以開(kāi)設(shè)形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)主題班會(huì)不僅能夠讓學(xué)生融入到活動(dòng)中，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到接受教育的樂(lè)趣與重要性。班主任可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇不同的主題活動(dòng)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行高效的互動(dòng)和交流。通過(guò)這樣的方式既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不同的主題班會(huì)能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，班主任在前期需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)生感興趣的方面為切入點(diǎn)，這樣才能取得更好的精細(xì)化管理效果。

（二）構(gòu)建興趣小組

除了可以組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)以外，班主任還可以將學(xué)生分成不同的興趣小組，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。班主任在教育過(guò)程中要充分意識(shí)到精細(xì)化管理對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，所開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)教育工作都要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生分為不同的興趣小組，對(duì)每組學(xué)生開(kāi)展不同的教育工作，例如繪畫(huà)、書(shū)法、圍棋、舞蹈等等，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建興趣小組，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)還能豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有積極的促進(jìn)作用。

在具體的教育過(guò)程中，班主任需要充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有的學(xué)生喜歡跳舞，有的學(xué)生喜歡繪畫(huà)，班主任可以將有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生分成一個(gè)小組，然后讓小組成員以自己感興趣的方式來(lái)開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建興趣小組能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以高效地進(jìn)行溝通和交流，這既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能有效實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，提高學(xué)生的自我管理能力

由于初中生的年齡較小，因此自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了提高學(xué)生的自我管理能力，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。通過(guò)高效的反思能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，第一時(shí)間對(duì)不足進(jìn)行完善和彌補(bǔ)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用精細(xì)化管理。例如，當(dāng)初中生出現(xiàn)打架行為以后，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思為什么要打架？通過(guò)打架的方式能否對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決？除了打架有沒(méi)有更好的解決方式？通過(guò)一系列的問(wèn)題能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生具備良好的自我反思能力以后，不僅能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能更好地處理人際關(guān)系。班主任在進(jìn)行精細(xì)化管理的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。通過(guò)這樣的方式能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的自我管理。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中班主任在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，全面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于不同的學(xué)生采用具有針對(duì)性的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)自身存在的不足，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。班主任自身的綜合素質(zhì)能力對(duì)于教育工作的效果有著極大的影響，首先班主任要充分意識(shí)到傳統(tǒng)教育管理理念存在的弊端，對(duì)自身的能力以及素質(zhì)進(jìn)行深刻的反思，不斷提高自身的專業(yè)能力，以此來(lái)開(kāi)展更加高效的教育工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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