“引導一探究一總結”教學模式在高中政治課堂中的嘗試

陳秋艷

【摘 要】改革高中政治課堂傳統教學模式，將新經驗、新成果引入教學實踐中，是提升政治課堂教學質量的關鍵要素。廣大政治教師要正確認識課堂教學改革的必要性和重要性，在“引導一探究一總結”教學模式中凸顯學生主體地位，引導學生根據教師提出的思考提綱開展學習研究，相互之間進行探討，并和教師一起總結學習成果與學習經驗，為政治課堂教學的深入開展奠定良好基礎。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；模式改革

改革始終是推動教學工作有效開展的重要動力。縱觀近年來高中政治學科的教研教改工作，可謂是異彩紛呈，各地各學校在開展整治課堂教學改革方面進行了大膽的嘗試，也取得了顯著的成效。筆者在政治教學中開展了“引導一探究一總結”模式研究，效果明顯，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、教育發展對課堂改革提出新要求

相對于傳統的教學模式，教育發展的新形勢對課堂教學改革提出了新要求。傳統的灌輸教學模式已經不適應政治教學改革的需要，迫切需要一種更能夠體現學生主體地位，能夠促進學生綜合能力發展的新模式。“引導一探究一總結”教學模式正是在這一背景下提出并付諸實踐的，這一教學模式具有三個方面的顯著優勢：一是讓課堂教學活動更加活躍。從過去“教師講解—學生聽講”到現在的“引導一探究一總結”教學模式，其中變化的不僅是師生角色，而且讓政治課堂發生了翻天覆地的變化。在新型教學模式引導下，學生參與度更高了，他們熱烈討論和研究互動，課堂上知無不言言無不盡，充滿了百家爭鳴的學術氛圍，打造了更加活躍的政治課堂。

二是讓學生思維研究更加深入。將“引導一探究一總結”教學模式引入政治課堂，學生需要自己思考和研究的內容更多，教師不再給予現成的答案，而是通過思考題的方式進行引導，給予了學生自主學習的空間。在這樣的情況下，學生對每一項學習目標的達成，都需要建立在獨立思維和相互研究的基礎上，整個探究學習過程中的參與程度更高。

三是讓綜合能力訓練更加有效。“引導一探究一總結”教學模式中，學生在教師的引導下，需要對照教材以及積極開動腦筋，與同學之間合作研究，不僅要思考還要辨析，學生綜合能力訓練更加全面。這一教學模式更加凸顯學生學習主體地位，讓學生在學習活動中具有了更多的參與機會，對政治綜合素養提升具有積極的意義。

二、緊扣教學要點難點，充分發揮“引導一探究一總結”模式效用

在高中政治課堂教學中推行“引導一探究一總結”模式，是對現行教學模式的改革與創新，對學生主體地位的體現和能力的培養具有積極意義。教師在教學活動組織過程中，一定要抓住重點和要點，可以從以下幾個方面著手：

1.設置思考提綱開展引導，確保學生學有方向、把握要點。開展高中政治教學，一定要有明確的目標作為指引，同時也是為了便于學生及時對照，保證學習的方向不偏離。筆者在教學中首先向學生提出本節課的學習目標，從知識目標、能力訓練目標到情感教育目標，使學生在上課的時候清清楚楚知道自己應當實現什么樣的目標。接下來向學生出示思考題，重點針對教學目標要求，將其中的要點提煉出來，引導學生進行學習研究。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者要求學生結合教材中的案例，分析影響價格的因素有哪些，具體是怎樣對價格產生影響的，以及從生活中尋找到相似的案例，從而為深化學習內容理解進行學以致用的鞏固。有了這樣的思考提綱作為線索引領，學生分小組開展學習的過程，就有了明確的目標。

2.鼓勵相互之間合作研究，確保學生思維活躍、匯聚智慧。在揭示教學目標以及出示思考提綱之后，教師應當放手讓學生自主開展學習研究活動，尤其是要鼓勵學生相互交流，進行學習成果的辨析，進一步營造學習的氛圍，匯聚集體的力量來突破學習難點。在分析研究影響價格的因素時候，對“供求關系影響價格”這一方面，學生比較好理解，供不應求時候價格上漲，供大于求的時候價格下跌，農副產品收購中經常出現這樣的現象。但是對于“價值決定價格”的理解則要難一些，筆者以當前部分品牌汽車滯銷，引導學生分析價格雖然下跌但是還有一定的底線，并沒有出現“A級車3萬元”“b級車5萬元”這樣的“白菜價格”，這就是價值的因素在發揮作用。學生相互之間結合生活中的案例進行了分析研究，相互之間開展了辯論，對影響價格的因素理解更為全面和深刻，整個學習目標的實現離不開學生自己的思考，更離不開大家的合作探究以及教師的啟發引導。

3.引導共同開展總結梳理，確保學生完成成果、總結經驗。高中政治課堂上，學生依靠自己的合作探究產生學習成果之后，教師還要和學生一起總結。總結分為兩個方面，一方面是對本節課學習成果的總結，可以通過不同小組進行匯報交流，對不同的觀點開展辨析，最終跟抽絲剝繭一樣提煉出最佳的學習成果，這一過程也是學生進行自我提升和完善的過程。另外，教師還要和學生一起總結學習的經驗，在本節課的探究學習過程中具有哪些方面的成果可以提煉，還存在哪些方面的不足等等，讓學生在學中總結，長期下來對學生學習能力的提升具有積極的意義。

綜上所述，將“引導一探究一總結”模式引入高中政治課堂，對學生是一次能力的提升訓練，也有助于打造更加生動和素質化的課堂，能夠為學生綜合素質提升創造良好條件。

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