淺談小學數學高效課堂中思考能力的培養

雷洪

【摘 要】 課堂是學校教育的主要手段，小學數學課堂是小學生學習數學知識、培養數學思考能力的重要搖籃。小學教師在進行小學數學課堂教學時應該引導學生積極學習，從各方面培養小學生的學習興趣，高效率、高質量地完成教學任務。本文通過對小學數學課堂現狀的分析，談談如何提高小學數學課堂的效率以及培養學生的數學思考能力。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；思考能力

在現代教育的背景下，探索高效的教學、創造高效的課堂正在成為當前教育研究的熱門話題。數學課堂教學不僅是數學知識簡單的教學和積累，而且是培養學生數學思維，提高學生數學思考能力，形成良好的個性以提高學生未來社會競爭力的重要途徑。我們應該遵循小學數學教學的一般規律，適應兒童身心發展的特點，結合數學課堂教學研究成果，加深小學生對數學知識以及規律的認識，提高小學數學教學課堂的效率以及學生的數學思考能力。

一、小學數學高效課堂教學現狀

高效課堂就是指老師在課堂教學中引導學生主動積極學習，以高效率、高質量完成教學任務的課堂，使學生在學習上有更多的收獲、有更大的提高、更快的進步。小學課堂的高效教學應當平等對待學生，注意每個學生的個體差異，根據學生的特點去發展培養，促進他們的全面充分發展。高效的課堂教學不僅能讓學生在輕松和諧的氛圍里學習和體驗，有效地促進學生發展、達到預期的教學目標，還能引導學生積極的思考，提高他們分析和解決問題的能力，全面協調發展。

二、小學數學高效課堂培養學生數學思考能力的措施

（一）突出學生主體地位

在實際的教學過程中，課堂教學理念與課堂教學實踐之間仍存在較大差距，傳統灌輸和填鴨式教育方法嚴重阻礙了小學數學教育培養學生數學思維能力的工作，因此在開展小學數學高效課堂教學時，首先需要不斷完善教學理念，堅持以“以學生為中心”體現在課堂教學中。數學教學活動還要充分考慮小學生的認知發展水平以及現有的知識和經驗基礎，制定全面、具體和適當的教學目標，使不同層次的學生在各自的起點獲得最佳發展。另一方面，還需要有效地規劃、組織、監督和規范課堂教學的運行，在教學中營造和諧良好的教學環境，激發小學生的想象力，使學生從被動學習到主動學習。

（二）豐富教學方式

在教學方式上，傳統小學數學教學中，都是老師開門見山講解知識點，導致了很多學生在學習的過程中逐漸喪失了獨立思考能力。加上數學本身抽象的特點，容易讓小學生感到枯燥無聊，尤其是現在的小學生，興趣廣泛、注意力很難集中，不能吸引學生的注意力，就很難達到高效的教學效果，小學數學教師應該充分利用教學資源，豐富教學方式，引起小學生的學習興趣，創新出更有活力的教學模式。

綜上所述，小學階段數學是學生學習數學的基礎，它對小學生學習數學知識、數學思考能力的培養起著至關重要的作用。在小學數學高效課堂教學環境中，教師應該突出學生的主體地位，培養學生的獨立思考能力以及習慣，這對學生今后數學的學習也大有裨益，同時還要緊密聯系教學研究和課堂教學，建立科學合理的教學模式，幫助學生學習鞏固知識，提高小學數學課堂教學效率，促進學生數學思考能力的培養。

【參考文獻】

[1] 田剛. 淺談小學數學教學中學生獨立思考能力的培養[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（12）：11-12.