現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史的整合研究

賴芬芬

【摘 要】 以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在高中歷史教學(xué)中日益受到重視。合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以構(gòu)建生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣；可以突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，也可以形象、直觀地化解教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中歷史課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；高中歷史；學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)模式；德育

一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)充歷史學(xué)習(xí)資源

歷史學(xué)科涉及豐富的課程知識(shí)點(diǎn)，像歷史事件發(fā)生的時(shí)間、導(dǎo)火索、過(guò)程、后果、影響等等，而現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂中的運(yùn)用就可以使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)資源不斷得到豐富，歷史視野范圍得到足夠的擴(kuò)充，從而為其實(shí)現(xiàn)對(duì)具體高中歷史知識(shí)點(diǎn)的更深刻認(rèn)識(shí)與全面把握奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者特意提前搜集、整理了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中方得以慘敗原因的影視視頻、圖片、文獻(xiàn)紀(jì)錄片、名人評(píng)價(jià)語(yǔ)錄等寶貴的資源，借助現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出的歷史史料，讓學(xué)生仿若置身于那段風(fēng)雨飄搖的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，也得以去更好地對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行深入的分析與思考。這顯然要比脫離現(xiàn)代教育技術(shù)單純平鋪直述地向?qū)W生宣告這一結(jié)論更具實(shí)際意義與作用。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)模式

高中歷史新課改提倡“尊重、落實(shí)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，盡量多地給予學(xué)生充足的自主探究學(xué)習(xí)空間，以此在鍛煉、發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。 要想更好地達(dá)到這一效果，筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)、合理運(yùn)用不失為一個(gè)有效的切入點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“儒家思想”這一歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者沒(méi)有將儒家思想的相關(guān)知識(shí)全都事無(wú)巨細(xì)、一股腦兒地直接灌輸給學(xué)生，而是要求學(xué)生借助自身已有的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于儒家思想的相關(guān)圖片與文字記載資料，并將其進(jìn)行綜合的分類與整理，最終要以PPT幻燈片的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，滲透歷史德育

高中歷史學(xué)科作為一門人文性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，蘊(yùn)含著豐富的德育素材與資源。如，在學(xué)習(xí)“建國(guó)以來(lái)的重大科技成就”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生播放了一組組反映我國(guó)建國(guó)以來(lái)的重大科技成就，像兩彈一星的發(fā)射、袁隆平雜交水稻的成功培育、天宮一號(hào)的發(fā)射、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及等等。借助現(xiàn)代教育技術(shù)幻燈片的展示使得學(xué)生對(duì)“新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面獲得的快速發(fā)展、取得的巨大成就”這一知識(shí)點(diǎn)形成了更為直觀且深刻的認(rèn)知，輕松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與德育的完美結(jié)合，真正取得了一舉兩得的良好教育教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的直觀性、立體性特點(diǎn)使得高中歷史教學(xué)呈現(xiàn)出了同傳統(tǒng)教育背景下截然不同的生命活力，大大促進(jìn)了高中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，我們高中歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)在尊重實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)、靈活的運(yùn)用。這既是順應(yīng)新課改精神的要求所在，更是切實(shí)改善高中歷史教學(xué)效果的重要突破方向所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姜瑋. 淺談電教媒體在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的作用. 市場(chǎng)周刊：理論研究，2006（1）.