利用小學英語線上教學提升學生學習積極性探究

摘 要：小學英語教學中，教師加強信息技術與小學英語課堂教學的有效結合，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，引導小學生對英語知識點進行深入地學習及理解，進一步培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。本文探析了利用小學英語線上教學提升學生學習積極性的策略，通過充分發(fā)揮線上教學的功能及作用，激發(fā)小學生學習英語知識的積極性和主動性，引導小學生對英語知識進行深入學習，有效地培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)，促進小學生更好成長及發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；線上教學；探究策略

作者簡介：吳瓊（1989-），女，安徽黃山人，蕪湖市育瑞實驗小學，二級教師，研究方向：小學英語教學。

新的教育教學形勢下，小學英語線上教學模式的應用，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)英語教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。這有助于吸引小學生的注意力，豐富小學英語課堂教學資源，引導小學生對英語知識進行有效的學習及思考，以促進其對英語知識的內化，進一步培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。小學英語課堂教學中對線上教學模式進行應用，發(fā)揮線上教學的功能及作用，使小學生對英語知識的學習由被動學習方式向主動學習方式轉變，強化了小學生對英語知識點的理解和掌握，有效地提升了小學生的英語學習能力，培養(yǎng)了小學生的英語核心素養(yǎng)。

一、小學英語線上教學模式概述

隨著信息技術的發(fā)展，線上教學模式引起了教育界的高度重視，通過加強信息技術的有效應用，實現(xiàn)線上教學，可打破傳統(tǒng)的教學模式，高效實現(xiàn)教學目標。線上教學模式是一種利用信息技術實現(xiàn)師生之間互動交流，借助教學平臺豐富學科教學資源，指引學生自主學習、自主探究的教學方式。線上教學模式與小學英語教學相結合，充分地發(fā)揮了信息技術的輔助教學作用，使教師和學生利用信息技術進行線上的溝通及交流，加強英語知識點的學習，并且從聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)視角強化小學生對英語知識的學習及理解，培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)，提升英語學習效果及學習質量。小學英語線上教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）有助于豐富課堂教學資源

線上教學模式實現(xiàn)了對信息技術的有效應用，通過信息技術的檢索功能，小學生可獲取更多英語知識，同時豐富的可視化資源開闊了小學生的學習視野，加深了小學生對英語知識點的理解和掌握。

（二）激發(fā)小學生的學習興趣

線上教學模式的應用，如利用生動的圖片、有趣的視頻資料進行教學引導，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生由被動學習向主動學習方式轉變，強化了小學生對英語知識點的學習，有效地培養(yǎng)了小學生的英語學習能力。信息技術應用于教學中，可豐富教學資源，使得課堂變得更加高效，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）進一步培養(yǎng)小學生英語自主學習能力

線上教學模式應用過程中，教師利用教學視頻對學生進行引導，使其牢固把握英語學習方法。學生自主學習和自主思考英語知識點，促進了其對英語知識點的內化。

將線上教學與小學英語課堂教學進行有效結合，促進了課堂教學方法的創(chuàng)新。信息技術的應用，豐富了教學內容，為學生學習英語知識提供了重要的參考及指引。同時，線上教學與小學英語教學相結合，教師注重激發(fā)小學生的英語學習興趣，把握英語核心素養(yǎng)內涵，培養(yǎng)小學生的英語技能、情感、觀念及品質，使小學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力。在線上教學中，教師結合小學生語言能力、思維品質、語言意識、語言技能、交際能力展開教學，進一步提升了小學英語課堂教學效果及教學質量。

二、利用線上教學提升小學生英語學習積極性的策略

線上教學模式與小學英語課堂教學相結合，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，對于提升小學生英語學習興趣，使小學生積極、主動地參與到英語知識學習當中，發(fā)揮了重要的引導作用。利用線上教學提升小學生英語學習積極性，可從以下幾方面著手：

（一）以興趣為引導，激發(fā)學生的學習主動性

興趣是最好的老師。在開展小學英語課堂教學過程中，加強線上教學模式的應用，教師要注重把握小學生的學習興趣，以此為切入點，指引小學生對英語知識點進行自主學習和自主思考，促進其對英語知識點的內化。利用線上教學模式，教師要對小學生的英語學習興趣進行有效培養(yǎng)，關注小學生的身心發(fā)展特點，以小學生感興趣的話題進行教學導入，從而使小學生主動學習。這樣能夠使小學生對英語知識點進行主動探究，強化其對英語知識點的理解及記憶。同時，以學生的學習興趣開展教學，既可拉近小學生和英語知識學習之間的距離，又可減少小學生對英語學習的排斥感，使小學生充分感受英語學習的樂趣。

在滬教版小學英語五年級上冊Unit 3“ My birthday”的教學中，教師可聯(lián)系教學重點，引導小學生說出自己的生日、節(jié)日的具體日期。如利用“When is your birthday？It's "October 1st.When is Children's Day？It's June 1st.”進行溝通和交流，加強小學生對重點知識的學習及理解。在課堂教學中，結合線上教學模式，教師利用多媒體技術，引導學生觀看視頻，使學生了解視頻中的節(jié)日慶祝信息，并聯(lián)系小學生的實際生活，引導學生對英語知識進行學習及理解。教師可搜集關于中西方重要節(jié)日及文化背景，并結合節(jié)日視頻資料進行教學。通過這一方式，有效地吸引小學生的注意力，使小學生由被動學習轉向主動學習，以促進其對英語知識點的理解及內化。

（二）創(chuàng)新英語教學方法，使小學生愛上英語學習

小學英語教學過程中，教師要把握英語教學特點，注重將聽、說、讀、寫的教學相結合，強化小學生英語學習能力，使小學生學習英語知識的同時，能夠實現(xiàn)對英語語言的有效應用。在開展線上教學時，教師可利用信息技術，實現(xiàn)動態(tài)化教學，使英語課堂圖文并茂，以增強英語教學的趣味性，并有效提升小學生學習英語知識的積極性，進而強化其對英語知識點的學習及理解。另外，教師要結合單元教學內容，注重利用在線教學活躍課堂氛圍，引導小學生動嘴、動腦，使英語課堂教學更加有效。

在開展滬教版小學英語五年級上冊 Unit 5 "“Friends”的教學時，教師應聯(lián)系clever、same、class、heavy、different等詞匯，引導小學生對本單元的知識進行有效學習及理解。課堂教學中，教師要利用信息技術引導小學生對重點單詞進行學習，并能夠運用both對朋友之間的喜好進行描述。同時，在進行短文閱讀的時候，注重引導小學生對故事主題的了解，并抓住關鍵信息，對單詞的發(fā)音進行有效把握。在教學中，教師結合五年級學生的身心發(fā)展特點，利用游戲、競賽的方式，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生能夠端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。在教學中，教師要做好詞匯教學設計，引導學生掌握重點詞匯，還要注重引導小學生進行句型學習；通過對各個教學板塊的有效把握，提升學科教學的針對性和有效性。教師可以結合具體教學內容，創(chuàng)設情境，設計交流主題，如“我和我的好朋友的那些事”。教師引導小學生圍繞這一主題進行溝通和交流，讓他們回憶自己和好朋友之間發(fā)生的一些事情，如和好朋友之間的愉快旅行、好朋友對自己的幫助等。結合小視頻和圖片資料，將本單元的重難點知識進行展示，為小學生學習英語知識創(chuàng)造有利條件。這樣可有效發(fā)揮信息化教學的作用，使小學英語教學更加有效，教學效果和質量得到提升。

（三）開展線上直播教學，加強師生互動交流

在小學英語教學中，教師可以利用線上直播教學的方式，引導小學生對英語知識進行有效的學習及思考。在開展線上直播教學時，教師組織小學生利用手機觀看直播，實現(xiàn)隨時隨地學習的目標。同時，在線上直播教學過程中，教學視頻可以得到保存，小學生通過視頻，實現(xiàn)對英語知識的復習，加深對英語知識點的理解，有效地培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

在線上教學過程中，教師可以利用釘釘軟件，與學生連麥，使線上教學有效開展。在利用釘釘教學時，教師應注重與學生家長取得聯(lián)系，并結合課堂教學內容，給小學生播放有趣的教學視頻。通過這一方式，吸引小學生的注意力，使小學生主動參與到線上學習中。接下來，教師可利用課件呈現(xiàn)教學內容，且通過連麥互動的方式，進行課堂內容的講解。線上直播教學可以帶給小學生全新的學習體驗，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生積極參與到線上學習中。例如，在開展滬教版小學英語五年級上冊Unit 8 “An outing”的教學時，教師引導小學生對map、hill、find、another、lake等詞匯進行學習和記憶。在教學中，教師要結合線上教學，利用PPT課件，使小學生積極、主動地參與到知識學習當中。在開展Warm-up教學時，教師應引導學生聯(lián)系Free talk內容進行閱讀，并對map、hill、lake等詞匯進行自學，引導學生互動交流，促進其對英語知識的學習及內化。通過線上互動交流，強化小學生對英語知識點的學習和理解，使英語課堂教學更加有效。線上教學模式激發(fā)了小學生學習英語知識的興趣，使小學生積極地學習和探究所學知識，進一步實現(xiàn)對英語知識點的內化。

三、結語

綜上，在小學英語課堂教學過程中，教師要注重線上教學的優(yōu)勢及作用，加強對線上教學模式的學習及運用，指引小學生對英語知識進行自主學習和自主探究，強化小學生對英語知識點的深入學習及理解，以促進其對英語知識的內化，進而培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)。通過發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，有效地培養(yǎng)小學生的英語自主學習能力和自主探究能力，培養(yǎng)小學生英語思維，使小學生理解和掌握英語知識點，并將所學英語知識進行實踐運用，從而提升小學生英語學習能力，使英語課堂教學更加有效。

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