人力資源企業參與人才培養的探索與實踐

劉芳

【摘 要】伴隨著改革開放40年，我國經濟發展經過一路快跑之后，逐步速轉向平穩發展，產業結構不斷調整、增長方式日益集約。傳統的粗放型招聘已無法滿足企業的需求，定制化培養提上了日程。第三方人力資源企業在嫁接需求企業和供給職業院校方面起到不可或缺的作用，三方聯合專業共建，全程參與人才培養的各個環節，根據企業需要輸送高素質、復合型的人才，勢在必行。

【關鍵詞】校企合作；人力資源企業辦學；職業教育：雙主體辦學

當前，我國正處于產業結構調整、經濟增長方式轉型的關鍵時期，企業對人力資源的需求，從數量和結構上都有了很大的變化。在這種形勢下，傳統的人力資源企業作為人才的“搬運工”的角色，面臨了很大的挑戰。人力資源企業有責任和義務，作為第三方平臺參與辦學，開創校企合作的新局面。

一、項目背景和意義

1、項目背景

貫徹落實黨的十九大精神，建設現代化經濟體系，著力加強供給側結構性改革。隨著我國社會發展和經濟轉型升級，對人才的需求將更加多元化、個性化、層次化，人力資本服務領域同樣需要進行供給側改革，以順應人才發展規律和市場經濟發展規律的改革，讓各類人才都有成才通道和施展才華的廣闊天地，必將更好地激發和釋放人才創新創業活力，實現人才資源供給結構性的優化。

培育人才資本服務新的增長點，必須立足當前的經濟發展趨勢，著眼于提高人力資本供給領域的質量和效率。目前，人力資源企業主要通過，人才獲取、整合、保持、評價、發展五個方面來體現自身的價值，所有的環節都是從人才快要走出校門的時候開始介入，而之前教育和培訓環節則是由學校負責。我國當下人才的現狀是，低端人才過剩，高素質、復合型的中、高端人才缺乏，要從根本上改變人才的現狀，解決結構轉型期人力資源供需發展主要矛盾，必須重視并參與人才培養的環節，這也將成為當前人力資本服務新的增長點。由此，人力資源服務行業的新使命將成為“從人力資源到人力資本，從服務者到建設者”。

2、項目意義

啟赫集團始于2006年，是江蘇省知名的人力資源服務機構。在新形勢下，集團立足于自身作為人力資源服務企業優勢，通過多年的不斷探索和研究，致力于培育人力資本領域新的增長點，走出來一條務實、持續的發展道路。以服務為宗旨，主要面向經濟欠發達的地區，大力推進校企雙主體辦學的人才培養模式，將會成為集團未來的主要發展方向。

深化校企合作融合度，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、優勢互補、共同發展的合作機制，達到“共贏”的目的；以進一步提升和突破中、高職院校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。憑借多年的經驗積累，啟赫集團依托自有學校和合作院校的資源優勢，為企業輸送優秀的人才，并配套完善學生異地跟蹤管理服務，建立起“企業省心、學校放心、學生安心”的服務體系。

二、項目優勢和特色

1、項目優勢之平臺保障

啟赫集團作為一個多年打造的平臺可以為本項目的順利開展提供以下保障：

首先，與區域內很多企業聯系較為緊密，能夠精準定位企業的需求，做到有的放矢；

再者，相當豐富的學校資源，為合作培養人才提供了場地、師資和教學經驗，讓企業無后顧之憂；

最后，啟赫作為一家第三方人力資源公司，在12年人力資源服務歷程中積累了豐富的管理和人才服務經驗及充足的資金儲備，作為活躍的民營資本愿意參與到人才培養中來，為運轉的靈活性和符合市場導向提供了條件。

2、項目特色之產品外延

啟赫在企業與學校之間架起了橋梁，在多所院校和多家企業之間整合資源，做到最佳匹配。另一方面，啟赫自己的外包產線，也是共建專業學生最直接的實習見習基地，通過實習期的過渡，更能符合企業的預期。此項目成功開展，也有利于啟赫集團從單一的“”人才輸送”到“人才培養、人才定制、人才外包”等產品的延伸，給啟赫集團帶來新的增長點和持續發展動力。

三、項目實施方案

1、確認合作方案

目前，我們已經開發成熟的有三個專業，城市軌道交通運營管理、機電應用技術（智能制造方向）和汽車制造與檢修（新能源汽車方向）。通過調研，以上三個專業在國內需求較為旺盛，發展前景也比較廣闊。但對于學校，以上專業的建設資金投入相對較大，師資培養、課程開發、實訓基地建設、實習和就業安置等工作都要從零開始。通過校企合作專業共建的方案，可以讓學校在短時間內達到培養人才的軟、硬件條件，實現高技能人才的培養目標。學校可以根據自身的辦學特點，生源結構，地域特征進行綜合考量，選擇合適的專業開展合作。同時我們也要對學校的專業設置、招生就業和教學計劃等相關因素進行評估，確認方案可行性，和學校共同商定合作方案。

2、簽訂合作協議

經過學校和企業對這些任務的商討，本著互利共贏、協同發展的原則，簽訂校企合作專業共建協議，將建設過程中的權力、責任和利益進行明確。

3、制定人才培養方案

人才培養方案是人才培養的藍圖，它的作用至關重要，雙方應充分發揮各自的優勢，企業專家和學校的相關負責人共同參與專業人才培養方案的制訂，共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；部分實踐課程由我們專業實踐教師直接授課，專業教學與現場要求結合更加緊密，根據用人單位對人才的實際需求，有的放矢地配置教學資源。

4、建設專業實訓基地，組建實訓教學團隊

人力資源企業可以廣泛收集行業、企業的具體需求，建設即具普遍性，又具針對性的專業實訓基地。實訓設備的提供有兩個途徑，首先根據行業需求，采購行業通用的基礎實訓設備，滿足專業基礎實訓教學；再者就是企業直接將其生產用的設備放到學校，用于是專業綜合實訓教學，或者學生直接到企業開展實訓。

教師是專業實訓教學最重要的環節，校企充分發揮各自的優勢，組建由學校教師和企業工程師組成的教學團隊，改革現有體制和用人制度，建立靈活的任職體制，加大校企雙方人員互聘共用、掛職鍛煉、橫向技術交流，打造技術過硬的教學團隊。

5、開展實訓實習和就業安置

招生前與學校《校企合作專業共建協議》，錄用時根據相應的專業要求對學生進行面試，面試合格與學生、家長簽訂《社會認知、頂崗實習和就業安置協議》，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。

以中專為例，學生第一學年在校專業基礎學習；第二學年第一學期在校專業學習、第二學期到甲方合作企業進行社會認知實踐；學生第三學年到根據甲方安排進行強化技能培訓、考證、頂崗實習和就業。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的社會認知實踐、頂崗實習由我方負責落實企業，完成相關工作，畢業即就業。

四、成果與展望

通過幾個月運營，啟赫已經與河北、貴州等6家學校就雙主體辦學達成了合作意向，年培養人次達1000余人。一方面解決了企業技能人才短缺問題，另一方面也解決了學校辦學經費不足的問題，幫助學校提高了辦學能力、辦學質量和辦學效果。

在發展成果的基礎上，啟赫將進一步加大開拓力度，預計在未來三年內，此項目可以在全國十幾個地區100家院校推廣，服務企業達200家，年培養人數達6000人以上。

此項目的開展，即實現了啟赫的經濟利益，培育出新的增長點；又為國家特別是欠發達地區的教育事業貢獻自己的力量，為職業教育發展增磚添瓦；同時也為企業培養出更多高技術、復合型人才。

五、結論

總之，制造業技能人才培養項目是人力資本服務領域的一個新的增長點，更是深化職業教育改革的一個正確方向，是又好又多又快地培養高技能人才的一個有效途徑。

同時，它又是一個復雜的系統工程，相信在政府部門、職業院校和生產企業的共同努力下，校企合作道路一定會越走越寬。相信通過本項目的研究和開展，將為校企專業共建提供強有力的理論支撐，從而促進學校、企業、人才、社會多方共贏。