探析物理教學(xué)中德育滲透的方法

尹玉華

摘 要：文章基于廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第二中學(xué)（以下簡稱“我校”）的實際情況，分析探討了在初中物理教學(xué)中滲透德育的方法，以期在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育；方法

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-06-15

一、我校德育工作崗位的現(xiàn)狀分析

我們必須認識到，中小學(xué)生的德育體現(xiàn)的是社會性質(zhì)，要把其納入社會工程來抓好落實，必須堅持常抓不懈的做法。所以我校非常重視成立學(xué)校德育工作組織機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長是校長，副組長是副校長，成員為中層干部和各班班主任，常務(wù)機構(gòu)是政教處和級長。由政教處做好實施方案，抓好對全校學(xué)生的日常行為規(guī)范管理。年級的級長是一個年級的管理者和組織者，負責(zé)實施對整個年級學(xué)生的日常行為規(guī)范管理。因此，作為年級的級長的我，落實好對整個年級學(xué)生的日常行為規(guī)范管理的責(zé)任和壓力重如泰山。

第一，在執(zhí)行校長和學(xué)校行政部門決定的時候，級長要根據(jù)本年級的實際情況，將德育滲透到年級工作計劃制訂中。

第二，組織班主任落實和開展有關(guān)德育的主題活動月和主題活動周活動，比如，結(jié)合清明節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、一二·九紀(jì)念日、元旦等重大節(jié)日（紀(jì)念日），舉辦征文比賽、演講比賽、專題黑板報等活動，對學(xué)生加強思想品德、心理素質(zhì)、革命傳統(tǒng)和理想前途等教育。

第三，定期召開年級教師會議和學(xué)生干部會議，了解和分析本年級學(xué)生最近的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

第四，將德育內(nèi)容滲透到操行評語和獎懲評審中，并切實指導(dǎo)和監(jiān)督各任課教師的實施。

第五，提高自身魅力，要注意自身的儀表服飾、言行舉止等方面，盡量給予學(xué)生美的享受，在具體的級長工作中展現(xiàn)和提升自身的優(yōu)良品德，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜之情。

二、課程教育中離不開德育

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，一般都重視培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識和解題技能，在教學(xué)中學(xué)生始終處于被動地位，對學(xué)生的終身發(fā)展有不利影響。而新課改要求初中物理課程從三個方面制訂教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，其中情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)就是要求在教學(xué)中注重德育。具體來說，初中物理教學(xué)中的德育要求包括崇高的道德品質(zhì)、堅定的愛國主義情感、科學(xué)的辯證唯物主義態(tài)度。在初中物理教學(xué)中，這些德育內(nèi)容既是必然要求，也是切實可行的。

三、在物理教學(xué)中滲透德育

1.辯證唯物主義觀點和方法論的滲透

在物理教學(xué)中，教師要重視把教材中的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容相結(jié)合，分析和講解物理現(xiàn)象、規(guī)律的時候，運用辯證唯物主義觀點，在物理教學(xué)中融入哲學(xué)思想，讓學(xué)生在理解和掌握物理知識的同時，形成科學(xué)的世界觀，掌握正確的方法論。比如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一運動定律”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解伽利略用小車實驗否定差不多兩千年來亞里士多德的理論，之后伽利略的思想被眾多科學(xué)家進一步發(fā)展，最后牛頓結(jié)合伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一運動定律。在學(xué)生了解這個規(guī)律不斷被認識、被發(fā)展的過程中，教師在教學(xué)過程中不斷滲透認識和實踐的辯證關(guān)系，讓學(xué)生意識到，認識從實踐中來，也必須回歸到實踐中，才能檢驗和發(fā)展認識，通過實踐—認識—再實踐—再認識的循環(huán)過程，不斷發(fā)展認識和實踐。

2.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和堅強的意志

在物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到很多物理定律和定理都是經(jīng)過長期艱苦研究得出的，這些定律和定理包含著眾多科學(xué)家多年甚至畢生的汗水、挫折和心血，讓學(xué)生明白對待科學(xué)絕不能虛假，培養(yǎng)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)，用堅韌不拔的意志實踐科學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”的時候，學(xué)生理解歐姆定律之后，教師抓住時機引導(dǎo)學(xué)生了解歐姆為了這個定律花費了十年時光，而且當(dāng)時的實驗條件非常差，找不到現(xiàn)成的測量電流的儀器，最后在多次失敗的基礎(chǔ)上，歐姆終于制成了電流扭秤，可精密測量電流。還有，當(dāng)時沒有穩(wěn)定的電源電壓，歐姆經(jīng)歷五年才找到了合適的電源。通過了解歐姆的探索精神，學(xué)生能感受到求新求實、不屈不撓的意志，意識到物理學(xué)的每一次大突破背后都是有獻身科學(xué)的精神在支撐。

3.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義

在物理教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合物理教材，從三個方面滲透德育，第一，將我國重大物理成果以及對世界的貢獻介紹給學(xué)生，提升學(xué)生的民族自豪感和自尊心。作為世界最早的文明國家之一，我國不論在物理理論上還是在物理實踐上都作出了很大的貢獻。比如，在我國古代就有《考工記》《天工開物》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》等很多論述科學(xué)技術(shù)相關(guān)的書籍，這些科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時的世界都是處于領(lǐng)先地位的。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和成果，以及為了這些發(fā)展和成果作出貢獻的科技人員，讓學(xué)生形成對祖國的熱愛之情。比如，在物理理論方面，我國提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論，還有超導(dǎo)的研究和實踐，這些都處于國際的先進水平。在尖端技術(shù)層面，超級計算機、納米技術(shù)等都站在了國際發(fā)展前列。第三，在物理教學(xué)中，教師可以和學(xué)生們分享一些優(yōu)秀的物理學(xué)家的感人事跡，了解他們?yōu)榱丝茖W(xué)研究不顧極端困難環(huán)境，依舊發(fā)奮圖強為科學(xué)做出貢獻的精神，以此感染學(xué)生、教育學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)“光學(xué)”的時候，教師可以引入蔣筑英和蔡祖泉的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生感受他們?yōu)槲覈鈱W(xué)事業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)，最終填補我國點光源的空白歷程。還有，在20世紀(jì)40年代，為了祖國發(fā)展而放棄國外的優(yōu)越生活工作條件的人物，如錢三強和何澤慧等，通過了解這些優(yōu)秀科學(xué)家的事跡，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神

在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是必不可少的部分，通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)格操作的做事態(tài)度，樹立愛護物理實驗儀器的主人翁意識，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的良好品德。比如，在學(xué)習(xí)“牛頓運動定律”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生分析亞里士多德和伽利略得出理論的區(qū)別，認識到亞里士多德憑“經(jīng)驗事實”得出結(jié)論，而伽利略則是通過科學(xué)實驗得出理論，揭示了真理。借此教育學(xué)生不能一味地跟從“一般說法”，凡事都要抱著實事求是的態(tài)度，敢于探索，教育學(xué)生要有明辨是非的能力和追求真理的精神。在分組進行物理實驗的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，在完成物理實驗的過程中，適當(dāng)滲透以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。比如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)、發(fā)電機的時候，教師給學(xué)生介紹科拉頓錯失良機的故事，如果科拉頓在實驗過程中，充分發(fā)揮團結(jié)互助的作用，和同伴通力合作，在二十三歲時就可以獲得發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的榮譽了，也不會讓人類認識電磁感應(yīng)晚了六年。以此讓學(xué)生明白團結(jié)就是力量的道理。

四、結(jié)束語

總而言之，不管是滿足新課改的要求，還是順應(yīng)社會對人才的要求，在初中物理教學(xué)中都需要滲透德育內(nèi)容。而由于物理課程的特點，教師不能經(jīng)常性地直接灌輸?shù)掠齼?nèi)容，要注重滲透和潛移默化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時接受德育。因此，在物理實際教學(xué)中，教師要盡可能做到知識性、思想性、趣味性，而不是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，忽視教學(xué)規(guī)律，生搬硬套。只有真正將德育融入物理教學(xué)中，才能做到教學(xué)相長，實現(xiàn)教書育人的目的。

參考文獻：

[1]張一帆.初中物理教學(xué)中德育滲透舉隅[J].科普童話，2016（3）.

[2]孟令輝.初中物理教學(xué)德育滲透初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.endprint