“三化”增強政治課的趣味性

陳華

【關鍵詞】思想政治課；趣味；內驅力

【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）91-0066-01

一堂好的政治課必須要吸引學生眼球、吊起學生“胃口”，激發學生主動參與的熱情，使學生快樂地學。這就要求思想政治課教師在教學設計時要把趣味元素放在十分重要的位置。結合教學實踐，在教學設計中，筆者認為要著力“三化”。

1.教學活動多樣化增添課堂樂趣。

通過自我探究生成的知識會更牢固，甚至終生難忘。在教學中教師要能夠在課堂的組織形式中合理選用適當的游戲活動，盡量讓學生通過自己體驗，感受生成知識的樂趣，那么政治課堂就不會枯燥乏味，學生就能夠在輕松愉悅的氛圍中養成愛學、樂學的好習慣。

政治課教學中的教學活動是多樣的，常用的有：①競猜活動。教學中可通過猜謎、猜結果等方法，激發學生學習新知的欲望。筆者在講授“面對經濟全球化”一課時，選擇了請學生猜謎語“一雙玉燕靠地飛，早上出門晚上歸”，很好地渲染了課堂氣氛。②辯論競賽。觀點越辯越明，通過辯論讓學生的思維發生碰撞，不僅有利于澄清學生的思想，更能活躍課堂氣氛，強化對知識點的理解。③角色模擬。在教學中，通過設立具體的情境，讓學生身臨其境去體會和感悟，往往能起到意想不到的效果。

2.教學手段現代化提升學生參與興趣。

數字技術的快速發展，新技術的不斷開發，使我們擁有了更多更好獲取資源的新工具。盡管有些知識很枯燥乏味、抽象難懂，但運用多樣化的信息技術教學手段可以將枯燥的知識用生動的形式表現出來，讓學生親自去體驗知識的生成過程，同樣可以起到化繁為簡，提高學生學習興趣的目的。

例如在講授“貨幣的本質”一課時，這一部分知識比較抽象，理解起來有困難。筆者就鼓勵學生自己用多媒體技術動手制作商品、勞動產品、物品、價值、使用價值的關系圖，然后讓學生相互之間展示自己的“作品”，結果學生有的制作了柱狀圖、餅圖、表格，有的學生甚至用幾何畫板畫了一幅漫畫。通過相互的展示和對比，學生對這些概念之間的關系有了詳細、透徹的理解。

3.教學評價差異化增強效果的延續。

課堂教學中合理的、積極的評價，可以呵護學生的智慧，激勵學生繼續學習的熱情。要正確發揮課堂評價的作用，教師要及時捕捉和放大學生的閃光點，適時給予引導，扣住學生思維的導線，即時地進行激勵性評價。值得注意的是，評價是以發展為目的，要堅持用發展的眼光看待學生，不僅要看到學生現有的水平，還要看到潛在的發展可能性，激發學生自我發展的意識，讓基礎不同的學生都發揮其潛能，取得最大的成功。這樣可以使課堂教學效果達到一個更高的層次。

評價還要面向全體學生，尊重個體差異。課堂評價要表揚表現優秀的學生，更要給差生以機會，讓差生嘗試成功，幫他們確立自信的支點。課堂評價要尊重學生的個體差異，要根據學生的不同思想、文化水平、身心發展基礎，因材施評。當然也要注意發揮同伴在評價中的作用，可以多在課堂教學中給學生與學生之間評價的機會，如同桌互評、小組互評、隨機點評等形式。生生間的激勵評價能讓學生學他人之長，補己之短，相互促進，相互競爭，從而提高學習政治課的興趣。

（作者單位：南京外國語學校）endprint