基于素質教育理念下構建小學數學高效課堂舉措

傅金義

摘 要：在新時代的小學數學教學過程中，對于教師的教學方法要求越來越高。針對新時期的小學數學，基于素質教育下，試著論述小學數學教師該如何進行教學，運用什么樣的教學方式來使得教師有效教學，實現小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；創新

小學作為孩子的童年時代，在數學教學中，不應該過于嚴苛，而應該在教學過程中，讓學生帶著愉悅的心情，以提升學生的數學思維能力為主要目標，使得學生的學習效率大大提升。

一、激發學生學習數學的興趣

1.不可過多責罰學生

大量研究證明：學習的成效與興趣是成正比的。對數學不感興趣的孩子如果在課堂上獲得了成就感和幸福，就會慢慢喜愛上這個學科。所以老師在課堂上切勿太過嚴肅，責之過嚴。要善于去挖掘學生的發光點，鼓勵、肯定孩子的優點。不可在他們遇到難題時過多訓斥、責罰，要恰當地給予幫助和鼓勵，讓他們從成功中獲得滿足感，品嘗成功帶來的快感。

2.掙脫傳統教學的束縛

現今的小學教育受應試教育影響，認為與其認真教好學生的數學，還不如要求學生多寫幾道考試原題，然后在考試中考出好的成績，這樣既省力，也使得自己的教學成績更加優秀。但實際上，這種應試教育的做法影響了學生對于數學的興趣，也影響了學生之后數學能力的提升。

3.學生合作學習中，提高課堂效率

教師在教學過程中，應當適當讓學生進行合作學習，在合作學習過程中，對學生進行素質教育，培養學生善于合作的良好習慣。當然，在合作過程中，教師不能袖手旁觀，而是要融入小組中，了解他們合作的情況、討論的核心、關注的問題。在學生覺得困難的時候給予恰當指導。對于有疑問的學生，教師要時刻解除他們的疑惑。在小組交流時，教師要鼓勵各組學生踴躍舉手表達自己的觀點，指導學生交流討論。合作學習中把質疑、釋疑作為主要的目的。通過小組學習，學生會從探究問題和小組合作中，加深對知識的理解，使同學關系更親密，使小學生活更生動有趣。

二、結合日常生活，提高教學的有效性

只有教學方法得當，學生才能夠在汲取知識的過程中，漸漸有了數學思維的雛形。在現今的小學數學教學中，有著許多有趣而實用的教學方法，例如游戲教學法，教師以游戲的方式來進行教學，讓學生在愉快的教學環境下，體會信息技術的無窮魅力，從而加深對數學學習的興趣，從對數學問題有所思考到慢慢培養出數學思維。當然，數學思想是在日常的學習生活中都有所運用，而不僅僅局限于課上的某一知識點。曾經我提出一道題目：小強家里的牙膏直徑為0.4 cm，小強在刷牙時，一般都擠出0.9 cm，因此一支牙膏可以使用40次。之后小強家換牙膏品種了，同樣的量，但是直徑變成了0.5cm，但是小強仍然擠出0.9cm，問這樣的一支牙膏，小強可以用幾次？這種貼近生活的題目使得學生感到親切，而不是枯燥的純理論文字。

教師應當改變自己的教學方式，結合學生的實際生活進行教學，讓學生在學習過程中有著更深刻的體會。教師應積極開展多種活動，促進師生之間的有效交流，從而使學生能夠在這種氛圍中，培養出數學思維和解決問題的能力。

三、多媒體融入教學中，讓課堂更加有趣豐富

新時代的教育技術通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現實體驗，使得知識具有了畫面感，以此來增加兒童對于現實狀況和理論知識的理解和掌握，成功激發了兒童的思維活動性，教會了兒童如何去變通，培養孩子的獨特性。生動形象的新時代教育技術能夠在學習過程中，教會孩子如何去在現實生活中尋找問題，并對問題進行更好分析，最終成功解決困擾自己的問題，這種教學方式更能激起學生對于學習的激情，成功開啟孩子對于知識的求知欲望，這是傳統教學方式所不能比的。

例如，在小學數學的教學過程中，進行“雞兔同籠”的教學時，教師可以通過多媒體將問題形象化，使理論知識變得具有畫面感。在多媒體的運用過程中，教師可以通過軟件隨意變換雞和兔子的數量，而學生可以從中看出腳的數量和頭的數量，能夠使得學生輕易分析出它們之間的數量關系，而多媒體更具有形象和趣味性，也使學生更加喜愛。通過對多媒體的使用，提高了學生對于知識的理解程度，學習效率大大提高，實現了教師的有效教學。長期教學以來，小學的數學老師都將教學程序化了，該教什么教什么，卻忽略了兒童本該有的天真浪漫和興趣所在。新時代的教育應當充分激發兒童對于學習的興趣和對于知識的求知欲望，從而提高教學的有效度。

枯燥無味的數學課堂通過老師慢慢調動課堂氣氛而生動，有效利用學生的知識、經驗和感受，用潛移默化、循循善誘和逐步提高的教育方式培養學生學習數學的能力，讓學生愛學、好學、會學，真正達到獨立自主、善于思考、勇于探索，讓小學課堂變成高效益、高效率、高效果的課堂教學，讓課堂教學發揮最大優勢，獲得最大收益。

參考文獻：

蔡金菲.淺析小學數學解決問題教學策略[J].新課程學習（上），2011（1）.

編輯 孫玲娟endprint