淺談初中化學中的記憶方法

季平

摘 要?九年級化學是化學學習的起步階段，學生對于化學知識的儲備非常少，而元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式及質的性質與用途、實驗現象等知識是學習化習的基礎，這些知識的記憶的好壞直接影響化學的學習的成敗，因此教師在實際教學的過程要善于引導學生運用科學有效的記憶方法去記憶有關化學知識。

關鍵詞?九年級;化學教學;記憶方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0143-02

化學是一門以實驗為基礎的科學，是研究物質的性質、組成、結構以及變化規律的科學。九年級學生剛接解化學，他們對于化學中的符號、物質的性質和用途、實驗操作的方法及現象等知識都要從零開始，而這些知識又非常的零散，學生對于這些知識的記憶非常難，教師在課堂中若教給學生一些科學有效的方法去記憶，即可以活躍課堂氛圍，增強學生學習化學的興趣，又可以將抽象的化學知識刻入大腦不易遺忘。以下便是我在化學課堂教學過程中總結的一些讓學生有效記憶化學知識的方法。

一、口訣記憶法

口訣記憶法是將化學知識根據漢字讀音特點，編成合轍壓韻的句子，通過口訣的方式來加以記憶的方法。一編好的口訣，語言和諧、節奏鮮明、頓挫有致，郎朗上口，容易引起學生的興趣和注意，同時也便于知識的記憶與提取。在教學中我常運用這一方法讓學生去記憶化學知識，如：

（一）化學前20號元素符號是學習化學的基礎必須記住，我將其編成“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣”五言絕句，學生讀起來瑯瑯上口，記起來也非常輕松。

（二）學生書寫化學式和化學方程式時，要經常用到元素化合價，如何更好的提取初中常用元素及原子團的化合價呢？我在教學中將運用較多的元素的化合價及原子團的化合價編成口訣讓學生去記憶。即：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，亞鐵正二鐵正三，銅汞正二最常見，單質零價永不變，原子團也要記清，負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根負，三記住磷酸根，正一價的是銨根。

（三）在學習酸、堿、鹽發生復分解反應的條件中，其中沉淀的判斷最為復雜，課本附錄表中信息太多，不便記憶，我在教學中把上常見酸堿鹽的溶解編成了口訣，學生在判斷反應時簡單了許多。即：酸一般都溶于水;鉀、鈉、銨、鋇、鈣、其余堿不溶;鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽都能溶于水中間;鹽酸鹽（氯化物）不溶只有氯化銀AgCl;硫酸鹽不溶只有硫酸鋇BaSO₄;鉀鈉銨外碳酸鹽，多數不溶是沉淀。

二、歌唱記憶法

歌唱記憶法是將記憶內容編成歌詞，再配上學生熟悉的流行歌曲的旋律，將原有歌詞進行改編，利用歌曲的旋律與節奏讓學生把化學知識唱出來的方法來進行記憶。在教學中，我充分利用網絡資源，在網絡上下載了有關化學知識的填詞歌曲并教給學生，學生學的很快、興趣也非常高，讓學生在學習化學過程中學生既掌握了知識，又感受到了學習的樂趣，并且還領悟到了一種好的學習方法和記憶方式。如在化合價教學中，將化合價部分口訣內容與《櫻花草》的旋律結合起來，在上化學課前唱一遍。歌詞為：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，銅一二、鐵二三，原子團也要記清，氫氧負一銨正一，所有酸根皆為負，一硝二硫碳三磷。這個唱起來既簡單又好記，非常實用。

一首好的化學歌曲，學生不僅可以在課堂中唱，學生在課余時間，放學回家都可以隨時唱一唱，記憶效果得到提高。

三、諧音記憶法

諧音記憶法是將初中化學知識中的某些漢字，利用諧音，使其變成順口溜來記憶，這種方法的趣味性強，易于調動學生的積極性，記憶效果極強。如：

（一）金屬活動性順序，正常順序為“鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑金”有點死板，學生讀很多次都不易記住，但將其諧音成“嫁給了美女，身體細纖輕，總共一百斤”，學生讀起來非常生動有趣，很多學生讀1-2遍就記住了。

（二）學生在學習量筒讀數時，記憶“視時讀數偏小，視時讀數偏大”時，可用諧音“羊（仰）小虎（俯）大”，這樣既形象又好記。

四、關鍵字、詞記憶法

有些化學知識很長，學生一下記下來非常不容易，我們可將其中的關鍵字或詞提煉出來，記學生去記憶，這種方法就是關鍵字、詞記憶法，運用此方法進行記憶，學生只要記住關鍵字詞，再結合粗的想并加以必要的擴充就能較全面的再現完整知識內容，可有效提高學生的記憶效率。

（一）在教高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集氧氣的實驗操作過程時，基本操作過程有七大步，學生記起來非常耗時間，而且不易記全面，因此我從每一步操作提煉出一個關鍵字進行記憶，即“查、裝、定、點、收、離、熄”來記就非常簡單，再諧音成“茶莊定點收利息”，記憶起來更容易。

（二）化學式和化學方程式的書寫是學習化學用語的重點和難點，要正確書寫也必須掌握書寫的一般步驟。教學中可書寫步驟抓住關鍵字編成口訣，如化合物的化學式書寫步驟可編成“先排序，后標價，約簡交叉寫右下”的順口溜;化學方程式的書寫步驟可編成“一寫二配三標四查”的順口溜，這樣既簡化書寫又便于記憶。

（三）催化劑能改變化學反應速率，但反應前后其質量和化學性質不變，我們可提煉：一變二不變;過濾操作要點提煉成：一貼二低三靠。

五、打比方記憶法

有些化學知識或原理非常抽象與深奧，學生理解記憶非常難，記憶起來就更為不容易，這時，教師可用打比方的方法將相關知識跟生活中熟悉的事物關聯起來，就非常容易理解了、知識記憶也就簡單了。如一氧化碳的還原性的化學方程式的書寫，很多同學最后都不會配平，原因是學生不能理解反應中“奪氧”與“失氧”原理，因此我在教CO+Fe₂O₃---Fe+CO₂的配平時，將碳原子比喻成一個人，氧原子比喻成饅頭，CO₂就比方一個人必須吃2個饅頭才能吃飽，少了就要去買別人的饅頭，而CO就是這個人只吃了1個饅頭，沒有吃飽，怎么辦？它會去買Fe₂O₃中的饅頭（氧原子）;而另一方面將Fe₂O₃比喻成賣饅頭，它就是想將饅頭）賣完，它一個人要賣出3個饅頭，根據公平交易買賣雙方都要達到要求的原則，來3個人（CO）就正好買完一位賣家（Fe₂O₃）的饅頭，所以CO前要配3，Fe₂O₃前配1，即可配平這個化學方程式3CO+1Fe₂O₃---2Fe+3CO₂。這種方法的優點是：可以將抽象的事理具體化，將深奧的知識淺顯化，陌生的東西熟悉化，以便學生更準確的記憶相關知識。

六、歸類記憶法

物質的性質，特別是化學性質如酸、堿、鹽的化學性質，學生理解與記憶非常困難，但如果抓住一條線索讓學生去歸納總結記憶，記憶起來就比較容易了。我在教學中讓學生抓住物質的類別這一線索上去分析記憶，學生記憶效果非常好。如酸的化學性質，我酸與物質分類中的單質、氧化物、酸、堿、鹽、酸堿指示劑等六大類別——去分析記憶，即①單質——酸能與單質中的活潑金屬（活動性排在氫前面的）反應，產生氫氣如2HCl+Fe=FeCl₂+H₂↑;②氧化物――酸能與氧化物中的某些金屬氧化物反應生成鹽和水，如H₂SO₄+CuO=CuSO₄+H₂O;③酸——酸和酸由于都含有H⁺，不發生反應;④堿——酸能與堿反應生成鹽和水，如H₂SO₄+2NaOH=Na₂SO₄+2H₂O;⑤鹽——酸能與某些鹽反應生成新鹽和新酸，如酸能與碳酸鹽反應，即：2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+CO₂↑+H₂O;H₂SO₄+BaCl₂=BaSO₄↓+2HCl;⑥酸堿指示劑——酸能使酸堿指示指顯示不同顏色，如酸能使石蕊溶液變紅，能使酚酞不變色。

七、總結記憶法

總結記憶法就是將零散的的化學知識進行概括、歸納和總結，使之成為有一定規律的知識。如：化學中物質的顏色是化學中一條非常重要的信息，通過物質的顏色我們可以迅速的聯想到某些物質，實驗中通過顏色及其顏色的變化能幫助我們去分析現象，得到正確的結論。因此教學中可將其作為一個專題，將課本中有關顏色的知識點進行歸納總結后，讓學生去記憶，這樣記憶起來就比較系統全面，不易混淆和出錯。

初中化學中的“色”：①常見的黑色固體有鐵粉、碳粉、二氧化錳、四氧化三鐵、氧化銅;②常見的紅色固體：銅、紅磷、氧化鐵;③暗紫色固體：KMnO4、黃色固體：S;④溶液中的有色離子：Fe²⁺淺綠色、Fe³⁺黃色、Cu²⁺藍色、MnO₄^-紫紅色;⑤藍色沉淀Cu（OH）₂、紅褐色沉淀Fe（OH）₃、常見白色沉淀AgCl、BaSO₄、CaCO₃、BaCO₃、Mg（OH）₂;⑥黑色固體變成紅色固體的變化：氧化銅還原成銅、紅色固體變成黑色固體的變化：銅變氧化銅和氧化鐵還原成鐵粉;⑦紫色的石蕊遇酸性溶液變紅，遇堿性溶液變藍，遇中性溶液不變色、無色酚酞遇堿性溶液變紅，遇酸性和中性溶液不變色。

總之，記憶化學知識的方法有很多，老師要根據不同的知識內容，采用不同的方法去調動學生的積極性，使學生記憶有方、記憶有術，寓巧于記、寓趣于記、寓情于記，將記憶過程的枯燥變成輕松快樂，記憶會收到事半功倍的效果。