小學數學教學中學生核心素養培養的策略探究

楊麗

摘 要?隨著教學改革的不斷發展，對學生的教學要求也越來越高，不僅要教導學身各種文化知識，還需要積極培養學生的各種素質能力，促進學生綜合素質的教學培養。數學課程作為學生接受學習教育的基礎學科，也是學生未來生活和工作不可或缺的重要技能，在教學中需要加強教師的重視，積極創新教學方式，改變傳統的教學模式，結合學生的各種素質能力進行教學培養，激發學習興趣，提高教學的質量，促進學生自身探究能力和創新能力的培養，提高學生的數學思維，實現對學生核心素養的教學培養。本文首先對小學數學教學中學生核心素養培養的現狀進行簡單的介紹，然后重點對小學數學教學中學生核心素養培養的策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞?小學數學;核心素養;現狀;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0176-01

在我國教育事業不斷發展的今天，對小學數學教學也提出了新的教學要求，需要積極實施對數學課堂的教育改革，轉變教師教學觀念，重視學生的主體地位，引導學生進行自主的學習探究，培養學生的數學思維和數學意識，促進學生核心素養的培養。

一、小學數學教學中學生核心素養培養的現狀

在如今的小學數學教學中也是出現了不少的問題，嚴重影響了小學數學教學的有效進行，也給學生核心素養的培養帶來的極大的麻煩，需要我們積極進行教學改革。

（一）在數學教學中教師對學生核心素養培養的能力還有待提高。隨著基礎教育改革的不斷推進，在學校教學中教師不僅需要傳授給學生各種數學基礎知識，還需要引導學生進行數學知識的有效應用，鍛煉學生的數學思維和數學意識，培養學生綜合素質，這就需要教師具備較高的專業素質，但是在實際的數學教學中有部分教師對學生核心素養培養的能力還有待提高，有的教師具有較強的教學經驗，但是由于受傳統教學模式影響，重視對學生單方面的知識灌輸，不關心學生自身素質能力的培養，不愿意改變一直以來的教學方式，也有的教師年輕，具有專業的教學理論功底，但是在實踐中缺乏教學經驗，對學生核心素養的教育培養不夠專業，不利于對學生的教育培養，需要積極進行教育改革。

（二）在數學教學中學生對數學知識沒有學習興趣，積極性不高。在數學教育中學生作為學校教育的核心要素，也是任何教學策略中都不可或缺的主體部分，在數學教學中進行對核心素養的培養，更加需要學生積極參與，提高學生的數學意識，進行對數學知識的靈活運用。不過在目前的數學教學中還是有不少的學生對數學知識沒有學習興趣，積極性不高，由于數學知識的抽象性和復雜性，很多學生的數學基礎薄弱，使得學生面對數學就相對抵觸，不愿意進行數學學習，這就嚴重影響了數學課堂的有效教學，不利于學生核心素養的教育培養。

二、小學數學教學中學生核心素養培養的策略探究

（一）明確教學目標，培養教師教學能力

在數學教學中教師是各種課堂活動的重要組織者，也是各種數學知識的傳授者，對學生核心素養的教學培養也需要教師進行積極的實施，因此要實現對學生核心素養的教育培養，需要積極進行對數學課程的分析研究，明確教學目標，讓教師們認識到數學課堂學生核心素養培養的重要性，積極進行教學改革，利用各種教學資源，提高教師的教學能力，創設各種教學情境，引導學生積極參與教學活動，提高學生的數學意識，促進學生的高效培養。

（二）結合學生生活，創設課堂教學情境

在數學教學中教師可以通過結合學生的實際生活，進行對數學課堂的教育改革，創設課堂教學情境，積極與學生進行交流互動，形成趣味性的教學氛圍，提高教學的效率，促進學生核心素養的培養。在數學教學中教師根據學生實際生活中的各種事物進行分析，有效的融入數學課堂，引導學生通過對各種生活事物，實施對數學知識的有效學習和應用，提高學生的學習能力，實現理想的教學目標。

例如，在學習蘇教版小學數學三年級《千克和克》時，教師根據教學內容與學生的實際生活進行有效的結合，在課堂上通過各種提問式的引導，促使學生進行學習，教師可以提問：同學們都都知道每個人都有自己的重量，但是大家都知道重量的單位都有什么嘛？生活中有哪些不同的重量單位？通過這樣的問題，教師可以引導學生進行對數學中各種重量單位的學生，鼓勵學生根據自己的生活進行分析討論，提高教學的學習效率。

（三）組織教學活動，提高學生數學思維

在小學數學教學中教師可以根據教學內容，組織各種教學活動，引導學生進行數學知識的學習，提高學生的數學意識，培養學生的數學思維，促進學生核心素養的培養。例如，在學習蘇教版小學數學四年級《統計表和條形統計圖（一）》時，教師可以根據學生的學習情況，組織學生進行對班級學生數學學習成績的統計圖制作，引導學生進行集體合作，培養學生的數學應用意識，鍛煉學生的數學實踐能力，促進學生素質能力的培養。

三、結論

綜上所述，在小學數學課堂中對學生進行核心素養的教育培養，需要加強教師的重視，積極改革傳統的教學方式，結合數學教學的要求，進行對課堂的有效改革，提高數學課堂的教學質量，發展學生的數學思維，促進學生數學素養的教育培養。

參考文獻：

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[2]郭秀冰.小學數學課堂教學中學生核心素養培養概論[J].考試周刊，2018.

[3]鄭曄.小學數學教學中學生核心素養培養策略[J].數學大世界（上旬），2018.