核心素養下的初中物理教學策略

【摘要】物理教學模式在核心素養的影響下發生了極大的轉變，老師在實際的初中物理教學過程中更加側重培養學生的核心素養能力。我們知道核心素養能力的培養不但能促使學生掌握好所學的物理知識，而且在一定程度上強化了學生物理應用能力，這樣有利于學生健康物理品格的形成。本文主要講述在核心素養下，如何強化初中物理教學。

【關鍵詞】核心素養 ?初中物理 ?教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0155-01

一、真正落實核心素養理論

在新的時代背景下，教學方式發生了全面的變革，核心素養理念作為一種新型理念應用在初中物理教學中極其必要。當前，物理教學存在諸多的弊端，核心教育理念的出現，在一定程度上改善了某些弊端。可以說，初中物理教學想要取得理想的成效，離不開核心素養理念的踐行。但是從目前形勢看來，初中物理教學很少運用這一理念。全面貫徹這一理念是當前需要迫切思考的問題。筆者認為應該從物理課程的目標、物理課程的內容和物理課程的建議等方面貫徹實行。只有真正落實核心素養理念，初中物理教學質量才能得到質的飛躍。作為初中物理老師，學生學習上的引導者，在引導學生不斷掌握物理知識的同時，還需要培養學生的社會責任感、學會讓學生學會自我管理。

二、運用問題導向，引導自我學習

老師要學會創設問題情境，引導學生自主思考學習問題，激發學生的興趣。初中階段是學生思維能力開發的關鍵階段，老師需要積極引導學生進行邏輯思考，不斷鍛煉學生的邏輯思考能力。從具體問題到抽象概念，再從簡單問題上升到復雜組合。這樣讓學生有個學習的逐漸過程，這符合科學的認識規律。老師在上課之前，應該先用問題導入課堂，讓學生帶著問題學習，先讓學生對某一物理問題精心假設推理，然后老師帶領學生進行試驗驗證這一假說是正確還是不正確。學生帶著問題去進行實驗操作，這樣一種教學方式，能夠最大程度的調動學生的學習積極性，最后得出結論時，也能使學生對所論證的問題記憶深刻。好奇是哲學家的第一推動力，那么興趣就是數學學習的重要推動力，在情境學習中，學生在學習中感到快樂的同時，也提高了學習積極性，學習效率和理解程度不斷提高。

三、借助多媒體完善教學

隨著信息技術的不斷發展，將多媒體技術運用于物理教學中，是每個老師都要掌握的一項專業技能。多媒體教學不僅能夠極大程度的激發學生的學習積極性，而且能夠優化物理課堂教學。初中物理課堂中，很多節課都需要學生進行實踐操作，而物理實驗操作具有一定的危險性，這種操作需要較嫻熟的實驗操作技巧，不然很有可能發生實驗危險事故。而將多媒體教學引入初中物理課堂，則在一定程度上避免了初中物理實驗事故的發生。初中物理課本上提供的知識有限，要將物理課程教好，僅僅依賴課本中的內容遠遠不夠。老師要靈活運用現代信息技術，搜集物理課程資料，幫助物理課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經掌握了信息技術的基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業，這樣做不僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。

四、培養學生物理思維，探究物理知識內容

亞里士多德曾經說過：“思維從問題開始。”初中物理思維能力的培養，就是要讓學生獲得一些新穎的解題方法，能夠極大的開發思維的創造性，想出不同的解題方法。而不是將書本上解題方法背住了，就覺得完成了任務。老師在課堂上可以適當的創設問題情境，培養學生的創造性思維。站在學生的最近發展區，精心設計一些問題，引導學生思考，激發起學生的興趣點。在初中物理教學課堂上，對學生進行思維訓練，培養學生大膽質疑問題的能力，不斷對學生進行思維能力的訓練，有利于學生創新思維的培養。

五、結語

綜上所述，在初中物理教學中運用核心素養可以使得教學效果最優化，這樣的教學方式能夠不斷調動學生學習的積極性。學生在初中物理學習中意識到學習物理的重要性，自然會很樂意去學習。興趣是學生最好的老師，學生有了興趣，老師的教學效果才能被不斷放大。新課程改革在不斷地深入，初中物理教育模式的不斷探討也將不停地進行下去。

參考文獻：

[1]貝婧一.立足核心素養優化物理實驗——初中物理實驗教學策略研究[J].中學教學參考， 2017（5）：59-60

[2]葛漢洪，孫有花，朱林根.核心素養導向的初中物理復習課教學策略初探——以“力與運動”章節復習教學為例[J].物理教師，2018（2）

作者簡介：

羅勇（1976-），男，湖北黃石人，中學教師，主要研究方向為初中物理教學。