淺談高中數學學困生的提升策略

曹燕青

【摘要】數學是教育教學體系中重要的組成部分，也是學生從小就接觸的學科，所以對學生學習的重要性不用多說.然而，隨著年級的逐漸升高，數學的學習難度也越來越大，尤其到了高中，加之面臨著高考的負擔，學好高中數學對學生來說是一個挑戰，從而導致大量學習困難生的產生.于是在教學過程中，關注學困生的學習，促進學困生數學能力的提升是廣大教師共同關注的要點.

【關鍵詞】高中數學；學困生；能力提升；策略

數學是我國開展教學的主要科目，并且大多數學科的誕生是建立在數學的基礎上，所以要想實現個人的全面與長遠發展，就必須學好數學.然而到了高中，學生要學習的學科逐漸增多，要掌握的內容也越來越難，致使一部分學生學習起來有著“心有余而力不足”的感覺，最終淪為學困生.在高考的重壓下，學生不能存在偏科現象，實現個人的全面發展，才能在這一場人生轉折點的考試中取得良好成績.所以，在當前形勢下，教師做好學困生的提升工作刻不容緩.下面筆者將針對高中數學教學，淺談學困生的提升策略.

一、注重對學困生的關愛

筆者根據對一些學困生的調查，他們普遍存在自卑的心理，自卑心理是影響學生正常學習的重要心理因素.在這樣的情況下，學生本身就學不好數學，如果再得不到應有的關愛，那么會造成學生的惡性循環，最終使得數學成績無法得到有效提升.所以，教師在教學過程中，要正確地選擇教學方法，給予學困生更多的關愛，幫助學困生擺脫自卑的心理，重塑學習數學的信心.并且，在課堂教學之外，教師可以為學生制訂具有針對性的學習策略，幫助學生走出困境；同時，也可以在教學活動執行過程中，多多關注學困生的發展，并給予適當幫助.比如，在教學中遇到一些較為基礎簡單的題目，教師可以點名讓學生上講臺來演示題目的解答過程.這樣的方式不但能夠檢測學生對基礎知識掌握的情況，而且當學生解答出題目之后能樹立學生的信心，激發繼續學習的信心.又如，在課后教師根據當天的學習情況，為學生制訂具有針對性的計劃來彌補學習漏洞，選擇具有針對性的習題讓學生練習，加強對知識的掌握.

二、成立合作學習的機制

在新課程改革中，合作學習法已經被多次提及，并且在長期實踐中得到了良好的運用，形成了一定完善的機制，產生了較多可行的運用經驗.那么，在學困生的幫扶教學中也可以運用合作學習法，讓學困生組成各自的學習小組，組員之間在教師無法及時指導的時候可以自行組織，對存在問題的地方進行討論，利用集體智慧解決難題，并實現小組成員的共同進步.并且，學困生之間有一種惺惺相惜的感覺，具有更多的共同語言，溝通起來相比教師更有針對性，更易于理解.但是，在其中做好分組工作是關鍵，畢竟學困生都是存在各自的學習困難，如果將一群具有同樣困難的人放在一起，只會加深問題的嚴重性.所以，教師要做好學生的摸底工作，了解學生的困難所在，進行交叉分配，從而能夠實現組員之間的優勢互補、取長補短.例如，可以讓幾何知識存在困難的學生搭配函數知識存在困難的學生，不至于所有的學生都同時難以理解一個知識點，導致發現問題時，無人能正確解答.

三、有效實現家校聯盟

筆者認為，家庭因素和教師因素都是影響學困生形成的因素.所以，實現家校聯盟，讓家長與教師組成統一戰線，共同來解決學生的學習困難，將會收到事半功倍的效果.在學校的時候，教師從家長處了解到學生在家的學習情況，知道學生的問題，從而在教學中采取有針對性的措施進行解決；而在家里的時候，教師會布置一定的學習任務，家長需要作為教師幫手，監督學生完成相關的任務，同時做好記錄方便給教師做好反饋工作.要實現家校聯盟，有許多可以實際采用的措施.筆者認為建立家校聯系本就是具有可行性的方法，每天在校期間，教師將學生的學習狀況做好記錄，并布置好相關的課后任務，同時在家校聯系本上設置完備的表格由家長填寫.回到家之后，家長參照家校聯系本上的任務，監督學生完成，并根據表格的要求根據實際情況進行填寫，把學生的具體情況通過家校聯系本反饋給教師.就這樣讓學生在家里、學校都能得到應有的進步，這是保證學困生能順利進步的雙保險.

四、科學運用科技交流平臺

隨著科學技術與互聯網技術的普及，為人們的生活帶來了無盡的便利，那么在教師的教學工作中也有無數高效的工具，而對于學困生的轉化工作中，一個良好的交流平臺是幫助教師提高轉化成效的保障.當學生在教師不在的情況下，家長又難以進行有效指導，交流平臺就是一個非常不錯的手段，學生可以利用科技交流平臺與自己的教師進行交流，或者尋求其他人的幫助，從而解決困難.并且，一個高效的科技交流平臺，還能有效實現資源共享與經驗分享，幫助學困生盡快擺脫學習困境.但是，在使用的過程中學生一定要保持住學習的恒心，不被外界的誘惑所吸引，從而保證不會花費寶貴的學習時間來做與學習無關的事情，加重學習的困難.舉一個簡單的例子，家長可以在自己的手機上建立一個微信群，添加一些學困生與教師及其他專業人士，當自己的孩子遇到學習困難時，在家長的監督下進行交流，從而讓學生沒有機會來開小差，保證學習的效率.

五、結 語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，每名學生都是教師的心頭肉，在教學中必須注重每名學生的全面發展，尤其對學困生更要付出更多，幫助他們取得良好的學習成效，實現進步，擺脫學困生的帽子.然而，教學始終是一個瞬息萬變的過程，每名學困生都有著不同的情況與特點，需要教師在今后的教學中仔細研究、大膽實踐，摸索出最適合自己與學生的教學模式，促進學困生的發展，促進高中數學學科的長遠發展.endprint