基于Mooc的高中數學混合教學模式分析

許少顏

【摘要】高中數學混合教學模式受到了來自Mooc（慕課）的強大沖擊力，所以各中學都開始了對Mooc的教學實踐與研究，為了實現新舊教育模式的有效結合以提高教學質量.本文就Mooc在高中數學混合教學模式中應用進行簡要分析，旨在最大限度提高學生學習質量.

【關鍵詞】Mooc；高中數學；混合教學模式

高中數學作為基礎教育中的重點課程，在Mooc給教學改革帶來的這場風暴中，如何有效結合Mooc形成混合教學模式來提高教師課堂有效性，提升教學質量，是當下數學教育中值得探討的問題之一.

一、Mooc概念及其在高中數學混合式教育模式中應用分析

Mooc的出現源于對高等教育模式改革的探討，基于傳統的網絡教育模式改革創新的一種運用更加靈活的全新學習方式，主要由兩部分組成，一是基于行為主義學習理論的xMooc學習模式，二是基于關聯主義學習理論的cMooc學習模式.前者教學模式傾向于知識體系的構建和創造，重點在于學習的創造性與自治性的網絡教學模式，后者教育模式傾向于通過教學視頻，課后習題與教學測試等方式對知識進行傳授.[1]

Mooc教育模式著重點在于線上學習再完成課程任務，高中數學注重的是培養學生的解題能力，邏輯推理能力和空間想象能力.兩者相比來講，側重點的不同不得不讓我們思考Mooc在高中數學混合式教育模式應用中的有效性，高中生是否能在習慣傳統課堂學習方式的同時接受并適應Mooc教學的在線學習方式，對高中生而言，學習任務本就繁重，加上時間緊迫壓力大，這樣的情況下再推行應用Mooc教學是否合適是值得思考的問題.

二、基于Mooc的線上線下高中數學混合教學模式

所謂線上線下高中數學混合教學模式，就是將Mooc與現實課堂教學有效整合的一種教學方式.我們不用將現實課堂教學內容全部“搬”到網絡上去，而是綜合考慮高中數學不同知識的特點以及學生的實際學習情況，將Mooc與實際課堂相結合，例如，數學教師可以提前將自己整理出的課題知識結構和重要知識點進行錄像，再上傳到網絡共享給學生們提供課堂以外的自由學習時間，也可以針對性的選取其他名校名師的經典教學視頻.這樣很大程度上提高了課堂教學效率，讓教師有充足的課堂時間跟學生們進行面對面的交流和溝通，而不是傳統的單項式的“教”，學生們也有自主的時間通過有效的途徑進行提前學習以及課后復習，這種教學方式有助于實現教師的“教”與學生的“學”同步創新與進步.

在高中數學混合教學中實行線上線下的優勢體現：

（一）最大限度的實現教學有效性

線上線下混合教學模式是基于少講多學，合作共贏的基礎上開展的教學，真正意義上實現了課堂教學的高效.課堂上教師不用講太多，基于學生線上學習的基礎，傳統課堂教師的四十多分鐘講解可以減少為15或20分鐘的精講，將重點放在教師與學生對知識疑惑點的交流和討論上，讓學生們在思維碰撞中獲得更多的思考方式，解題技巧.例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”教學中，教師可以提前通過線上模式多媒體手段讓學生對幾何體的正視圖、側視圖和俯視圖有更直觀的了解，將課堂中大部分的時間交給學生親身實踐、動手作圖來豐富學生的空間想象力，實現教學目標.課后再次采用線上方法鞏固學生所學，從而有效突破本節內容的教學重難點.通過這種傳統教學方式與Mooc線上線下教學方式的有效整合提高教學有效性.

（二）有利于學生養成受教育習慣

Mooc教學模式對于學生來說就是一個無限制的自由學習平臺，這種教學模式給擁有強烈求知欲望的學生帶來了無限的學習機會，高中階段的學習是培養學生終身受教育思想的重要階段，而高中數學作為高中生學習的重點科目之一，Mooc平臺的學習方式融入高中數學的模式可以讓學生養成一種良好的受教育習慣，因為它更加自由，對學習者沒有限制.通過對Mooc教學模式的探討不難發現，因為它的自由無限制性大大地調動了學生的學習興趣，讓學生積極自主的參與教學，因此，體現了Mooc教育模式給學生學習起到的持續性作用，長遠看來這非常有益于學生終身受教育思想與習慣的形成.

（三）有利于實現針對性教學

由于高中數學特殊性，與初中知識相比較難度更大，大學數學是學生們根據自身興趣和強項可以自由選擇學習的科目，高中數學就是所有學生都要義務學習的科目.在這樣的情況下，傳統教學模式的實用性對于班級中等生來說最強，所以導致一種學優生“跑”不快，學困生“跟”不上的現象普遍存在.教師在課堂中對某些知識點講解，學優生覺得太簡單滿足不了學習的欲望，學困生或許覺得速度太快沒聽懂無法透徹理解知識點，甚至來不及做筆記.Mooc就能很好地彌補這種傳統教學模式中的不足，有效解決教師與學生兩方面臨的困境.線上保存的教學視頻，可以讓學生對理解不深刻，掌握不牢的知識點講解進行反復觀看，自由的線上學習可以隨時暫停視頻來整理和完善自己的筆記.這樣的方式避免了教師重復間接的煩躁，在滿足學優生對學習欲望的同時，也能照顧到學困生的學習速度，實現針對性教學.

三、結 語

Mooc教學模式雖然在整個教學模式中起到了極大積極作用，但在高中數學混合教學模式中的應用方式還需進一步完善，根據以上幾點基于Mooc高中數學混合教學模式的優點，再綜合考慮實際教學條件和環境，有效結合兩種教學模式，最大限度地提高學生學習效率.

【參考文獻】

[1]謝君輝，郭峰，李力.慕課（MOOC）時代下高中數學教學方式探究[J].教育教學論壇，2016（8）：271-272.

[2]陳芳.MOOC環境下的微課程在高中數學中的教學設計研究[D].南京：南京師范大學，2015.endprint