論工匠精神教育課與學生日常管理的融通

韓茂剛

摘 要：工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。中等職業教育的專業課程教學是培養“工匠精神”的主陣地，同樣，學生的專業實習實訓和日常管理也是培養工匠精神的重要手段。本文就工匠精神教育課與學生日常管理的融通進行研究和探討。

關鍵詞：工匠精神 學生管理 融通

“工匠精神”是指工匠對每件產品精雕細琢、精益求精，追求完美和極致的精神理念。在我國有許多像魯班、李春、黃道婆這樣著名的工匠，他們沒有炫目的頭銜，但都靠杰出智慧、精湛技藝贏得后人的尊崇。時代在發展，這種精益求精的工匠精神更應該被我們繼承和發揚，我們不僅在專業課教學中要沿用這種精神，在實訓和學生的日常管理也要融入工匠精神。

一、教學管理方面

1.早操晨讀

“一日之計在于晨”，早操晨讀是一天學習生活中的黃金時間，也是學生養成良好生活學習習慣的重要環節，更是衡量一個學校優良學風校風的重要指標。養成早起跑操鍛煉身體和晨讀的良好習慣可使學生知識積累和素質能力提升，也有利于營造“人人參與、書香校園”的濃郁學習氛圍。晨讀可以安排《工匠精神讀本》的閱讀，通過對當代“大國工匠”為代表的各條戰線上普通勞動者故事的解讀，使學生正確認知感悟工匠精神，深入理解自己所學專業領域內能工巧匠的工作內容、真實生活乃至精神世界，激發學生立志成為一名具有家國情懷的優秀工匠、杰出工匠的夢想，并將這種夢想化為德技雙修的實際行動。

2.課堂教學

要求學生上課前將手機關機并放入手機袋中，確保學生專心致志地學習，使課堂高效、有序進行。教學監管人員通過監控和實地走訪對課堂紀律進行監督，并發布各班上課情況簡報。學校的相關領導也會隨時抽查，對學生和教師進行監督。

3.實訓課

學校各專業都對實訓課有嚴格要求。我們以汽車運用與維修專業為例介紹其要求。通過引入汽修企業“6S現場管理”理念，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，使學生講究文明，注意安全。

（1）個人安全防護。實訓人員必須穿工作服，戴工作帽，穿工作鞋，工作服紐扣與拉鏈及皮帶扣應藏于衣服內側。

（2）車輛/臺架等設備安全。車輛進入車間內，應停放在指定地點，熄滅發動機，將變速器置于空擋位置，并拉緊駐車制動。

（3）車間場地安全防護。車間應配有干粉滅火器及相應消防措施，易燃油品應存放于儲油罐內。

（4）衛生。每次實訓結束時都要將所有的實訓設備工具歸位，車輛設備擦拭干凈，關閉電源、門窗，打掃好衛生，清潔好地面。通過長期的實訓訓練，使學生養成良好的職業習慣，自覺遵守各項規章制度和安全操作規程，時時注意保持工作場地的清潔整齊，使自己具備一名工匠的基本素質。

（5）理實一體化教學。學校的專業課實行理實一體化教學，比如汽修專業在車間上專業課，講練結合，通過加大實操訓練力度，使學生掌握各種汽修操作技能，培養學生精益求精、一絲不茍的習慣，養成敬業愛崗認真專注的職業素養。教師應以身作則、言傳身教，成為學生學習工匠精神的最好榜樣。

4.晚自習

漢字凝聚著中華民族幾千年的文化智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫好字是每一名中職生應當具備的最基本素質之一。系部規定每天晚自習第一節課為本系規定書法練習時間，精選出《工匠精神讀本》《弟子規》中硬筆書法內容，學生們通過一筆一畫的認真書寫，使漢字的魅力在筆尖流轉，通過書寫每位大國工匠的感人事跡，潛移默化中受到他們職業精神的熏陶和感染。書寫，表達的是一種感情。寫得一手好字，學好一手技能，修得一身素養，是對學生的期望，也是必備的工匠素養。工工整整寫字，每天能有一段凝神靜氣、悠然心會、浸潤于字趣書韻之中的體味，是一種身心俱佳的修煉。通過書法練習，學生疏遠了手機，去掉了浮躁，涵養于大國工匠的精神洗禮中，促進了學生人文素養、職業素養等內在品質的提高。第二節晚自習課播放《工匠精神讀本》中模范人物的視頻，比如播放過《讀本》中藝無止境一節中的呂義聰的感人事跡。80后小伙呂義聰從一名汽修廠的學徒工到吉利集團的技術質量員的奮斗歷程，深深感染了汽修專業的同學們，激發了他們學好汽修的信心。

5.教室衛生

學生都能根據本班的值日表做好教室的清潔工作。

二、宿舍管理方面

1.宿舍衛生

學生應遵守宿舍樓管理要求，按時起床、考勤。經常保持宿舍窗明桌凈，工具整齊放置，床面干凈整齊，鞋子整齊，同時還要遵守宿舍管理規范。宿舍內床鋪、桌凳、洗漱用具和其他物品的放置，以宿舍為單位統一管理。床鋪應當鋪墊整齊。內務衛生通常每天安排檢查兩次。

2.班主任巡查

班主任每日通過班群上傳的值日圖片監管宿舍衛生，每周至少巡查三次宿舍。

3.系部檢查

系部對學生宿舍衛生工作高度重視，系學生會相關干部組成檢查小組，在每天7點45分開始檢查宿舍衛生，在系部QQ群里公布檢查結果，有問題的通知到人馬上整改。每日兩次通報檢查結果，對相關宿舍進行評定。

4.宿管檢查

宿舍的內務是宿管老師的主要工作。學校的宿管老師由高素質的部隊轉業軍人擔任，他們管理嚴格認真負責，每天檢查兩次，同時將結果公布在學管群，督促管理學生宿舍衛生。學校每天中午和晚上進行掃臉考勤，由系部學生會進行監管，及時查處未回宿舍人員，保證學生按時就寢。

三、校園環境育人

實訓樓可選擇“弘揚工匠精神，打造技能強國”等職教特色標語置于醒目處，實訓車間可張貼本專業工匠級人物肖像及事跡介紹，廣播站、校報、黑板報、校園網經常宣傳工匠精神，實訓樓前設歷代工匠雕塑、工匠故事墻，使學生日常生活浸潤在工匠精神文化中，錘煉全員育人的校園環境。

四、課外業余活動方面

邀請有成就的各專業的工匠進校園分享成功歷程，激勵學生敬仰“工匠”，樹立成才信心。定期舉辦經典誦讀比賽、書法比賽、乒乓球賽、籃球賽、象棋賽、運動會、技能大賽、校園歌手大賽等，使學生在活動中建立自信，學會與人溝通協作，鍛煉鍥而不舍、永不放棄的工匠精神。

五、小結

工匠精神是目前國家倡導的一種提升學生綜合素養的良好的職業精神，將工匠精神與學生的日常管理相融合，可以規范學生行為，提高學生的自我約束力，養成良好的學習生活習慣，提升學生的專業精神，有利于為社會培養出更多的能工巧匠。

參考文獻：

[1]王壽斌.工匠精神的理性認知與培育傳承[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2016（2）.

（作者單位：衡水科技工程學校）endprint