注意發揮初中英語課堂筆記的作用

馬杰

[摘 要]記憶力對于每個人來說都是有限的。學生們在進行英語學習的過程中，為了避免遺忘，要多做一些筆記，以便日后復習的時候用。那么，學生如何去把握住課堂筆記在課堂中的重要作用呢？

[關鍵詞]英語；課堂筆記；內容；方法

當前，中學生做課堂學習筆記的情況存在諸多問題，因此，很有必要針對記課堂學習筆記有效性的策略進行研究，使學生能夠認識到記課堂學習筆記的重要性，樹立立學習信心，掌握記課堂學習筆記的方法，培養學生良好的學習習慣，使學生提高學習英語的興趣，從而提高英語成績，也為學生的終身學習奠定基礎。

一、課堂筆記的作用

英語學習本身是一個循環往復、不斷鞏固記憶的過程，單靠一時、一遍的記憶很難奏效。如果在聽課時做筆記，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣英語學習就會事半功倍，而且，可以給隨后的鞏固加深及復習帶來方便。

1.記筆記便于英語學習的背誦和記憶

課堂筆記中的內容，通常都是教師所教某項語言知識的精華，一般都是教師在授課之前依據教學目標和眾多考查要求，反復研究，去粗取精，具有很強的針對性。記好這些重點和難點，有利于減輕學生不必要的額外負擔，使他們在背誦和復習時記得實在，學得到位，用的合理，同時可以讓他們節約很多時間，提高學習效率。

2.記筆記有助于指引并穩定學生的注意力

要想在聽課的同時記好筆記，必須跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的其他方面。同時，記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可以調動眼、耳、腦、手一起活動，促進了對課堂講授內容的理解。

3.記筆記有利于培養學生的自學能力

學生在課堂上做好了筆記，課后在做作業、復習過程中，通常要對筆記內容再一次梳理并消化上面的內容，針對自己掌握的知識，對老師所講授的內容進行取舍，哪些是掌握了的，哪些是不懂的，這個過程實際是自學的過程。而筆記是載體，通過學生自己對所學的知識診斷，從而可以培養和提高自學的能力。

二、課堂筆記的要求

1.筆記要簡潔和精煉

學生記課堂筆記時，有的過于簡略，有的只記個板書提綱。筆者認為，不記或記得太簡略，在聽課時思維活動不僅容易遲鈍，過一段時間也會淡忘。有的則記得密密麻麻，面面俱到，將老師所講內容一字不落地記下來。這樣不僅妨礙了聽課，也妨礙了思考。下課之后也不知道記了什么，下次老師上課提問到自己時，頭腦中還是一片空白。記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即聽課的同時迅速記錄下重點和難點，這樣才能做到有的放矢。記下“必要”和“精華”是做筆記的關鍵，這就要求學生在聽課時要有選擇性地記錄――把教師上課突出講的重點、難點記下。還要注意老師講課所作的小結和歸納，以及容易混淆的基本概念等，這些才是需要記錄的內容。比如，英語當中的一般過去時與現在完成時，首先要區分它們所屬范疇不同，再者就是用法上的不同。此外，還要注意教師所作的課堂小結，這樣能夠從整體上把握整節課。

2.對所記內容要經常整理串連

學生在課上所記的筆記由于是匆忙完成，因此缺乏系統性和完整性，因此教師要引導學生及時整理，從而避免出現時間長了連自己都看不懂的情況。同時，對課堂筆記的整理的過程實際上也是學生整理思維、理清思路的過程。學生對自己參加的探究討論活動進行回顧、再認再現，這樣能夠產生新的想法，悟出新的道理，進一步認清自己的不足。這對教與學的雙方都是非常有利的。

三、怎樣記英語課堂筆記

1.要抓住記筆記的時機。筆記要記，但方法不當會耽誤聽課。這就要求學生要做到邊聽，邊想，邊記。記筆記是為了提高聽課效率，方便課后的復習。做筆記，有時會顧此失彼，要把握好記筆記的時機。記筆記一般有三個時機：一是課堂上老師在黑板上寫字時，學生要抓緊時間記下來；二是老師在講解內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，沒來得及記的要及時抽時間補記。

2.記課堂筆記要記重點和難點。課堂筆記要講究實用，不要每個字都記，要訓練濃縮信息的能力。記筆記的是要記下“必要”和“精華”。記筆記應記下易混易錯的內容，比如英語中四個“也”too，either，also和as well，這就要區分它們的的位置和所處的句式不同。

3.筆記要留出空白。最好隔行書寫，這樣易于查找和補充信息。聽課時學生通常會產生聯想，即教師講一件東西時學生總會想到別的與之的東西。比如老師講到不用謝用語“You're welcome。”學生就會聯想到其他“That's all right。”“Not at all。”“That's OK。”“It's a pleasure。”等。這些聯想很寶貴，但也一閃而過，不及時記下，過后可能就會忘記。當然，這要記得簡潔，可在課后補充。

4.在課本上用符號標注。運用不同的符號簡化記筆記的速度。對于課本中少而短的知識點，如：同音詞，同義詞，反義詞，個別漢語意思等，標注在課本上，一目了然，便于記憶。如近義詞可用“≈”，反義詞可用“→”來表示。教師還可指導學生用紅筆劃出新句型、用藍筆劃出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用波浪線劃出課文中心句等。在英語學習中，學生常常會碰到問題，在有問題的地方打上問號，再找機會請教老師同學或查閱書解答疑惑。

5.及時整理歸納。整理歸納筆記有助于課后鞏固學習。平時在課下翻看學生的筆記，漏記錯記的現象比比皆是。有的學生記完筆記后就以為大功告成，課后也不去看筆記內容，使得課堂筆記形同虛設，很快就遺忘了當天所學的知識。課下整理筆記查漏補缺，還原真實的課堂，可輔助學生完成復習，鞏固所學知識。在復習中若有新的心得感受，即哪些東西原來不明白的，現在懂了，也補充在筆記本上。

總而言之，教學生作書面筆記，不僅要規定記，而且要具體規定怎么記。特別是較難的課文，要記的內容多，若記得不當，或單詞太大，會成為一筆“糊涂帳”，最終連自己也看不懂。所以教師要作好示范，把自己作的書頭筆記復印下去，讓學生模仿。事后可抽查學生的課本，一旦發現問題，當面指導。當今的中學生課業負擔很重，往往是被動學習，忙于應付，一些好的學習習慣要教師反復強調、不斷督促才能養成。培養學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率。記好英語課堂筆記是學好英語的一把鑰匙，希望同學們做好筆記，進而開啟英語知識之門。endprint