初中英語語法教學的有效方法思考

栗俊明

[摘 要]初中英語語法學習的重要性不言而喻，但目前由于英語語法學習比較難，教學過程比較單調，許多學生逐漸失去學習語法的自信心和興趣。因此，我認為中學英語教師應該采取一些措施來優(yōu)化教學模式，提高初中英語語法教學的有效性。

[關鍵詞]初中英語；語法教學；效用

英語語法是初中英語的重要組成部分，也是學習英語的基礎。沒有語法沒有英語可以說。眾所周知，語法對英語來說很重要，但語法的一個顯著特征也是對許多學生來說感到無聊，枯燥，就好比催眠曲。所以，最主要的問題是改變英語語法的乏味，增加趣味。從教學方法和教學內容使英語語法變得有趣。就此筆者探討了初中英語語法教學的有效方法。

一、創(chuàng)建一個真實性的語法教學環(huán)境

我們學習語法知識的目的就是在實際的交流中能夠準確地表達出我們的想法。因此，在教授語法時，教師應盡量向學生解釋其的實際應用價值，并建立真實性的語法環(huán)境。具體的實施方法是教師要充分利用實物，圖片，體態(tài)動作和多媒體技術來創(chuàng)造教學情境，使學習內容的可視化，引起學生的注意力和學習興趣，使他們從中了解到新的語法規(guī)則。同時，教師要為學生提供對話情景，小品表演等實際操練的機會。語法知識在語言實踐中的實際應用給學生留下了深刻的印象。比如，在教學現(xiàn)在進行時態(tài)這一語法知識時，教師可以一邊做動作一邊用英語表達自己正在做的事情，如一邊關門一邊說：“I am closing the door.”，然后讓一個學生站起來，教師說：“He is standing.”然后讓幾個學生做一些動作，并讓他們用英語表述出自己的正在做的事，有的學生邊寫字邊說：“I am writing.”有的學生邊走邊說：“I am walking.”，學生通過這些練習，了解和掌握語法知識在實際中的實際應用，從成功的練習中體驗到獲取知識的樂趣。這種語法教學和相關情境的結合，可以激發(fā)學生對學習的濃厚興趣和渴望，使他們學得更快，記得更牢，比教師一味地對學生灌輸語法知識，再讓他們死記硬背效果要好得多。

二、運用任務教學進行語法教學

在初中英語語法教學中，教師可以通過課堂實踐和拓展學習來完成任務。在課堂上，教師可以將學生分成幾個小組，合作完成相關活動。比如學習感嘆句時，有How+adj/adv+（主語+動詞）和What+（a/an）+adj+n+主語+be，通過小組學習徹底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通過例句讓學生掌握語法。此外，要對學生進行拓展學習，通過反思的形式進行問題設置，讓學生能舉一反三。

三、利用角色扮演開展語法教學

教師可以以對話的形式開展語法知識的教學，讓學生進行角色扮演。角色扮演有助于調動課堂氣氛，同時讓學生積極融入到教學情境中，通過自己的參與來了解如何將這種語法知識應用于實際中。在教打電話用語時，通常在電話中表達自己是誰時，不使用“I am +名字”，而是用“This is ...speaking.”可能單是這樣給學生講解，學生無法理解，因為之前所學的知識，介紹自己時，都是用I am +名字。為了讓學生能改變之前習慣的語法，接受新的這種表達方法，角色扮演是一個較好的辦法。比如A、兩位同學進行打電話情景模擬，教師可以先在黑板上寫出即將要用到的句型：①This is …speaking我是……②Whos that？你是……③Could I speak to…？ 我能和……說話嗎？④Hold on for a moment 等一會，稍等⑤Could I take a message？ 我可以帶一個口信嗎？A、B兩位再根據(jù)老師給出的句型進行情景模擬，如下：

A同學：hello.

B同學：hello， whos that？

A同學： This is Tom speaking. Could I speak to jack？

B同學：Hold on for a moment. Sorry， Jack is not at home.

A同學：Could I take a message？ Please let jack call me back after he backed home.

B同學： No problem. 如果我們要求學生用中文撥打電話，這種情況對我們所有人來說都不是問題。但是，學生用英文打電話時，不知道怎樣用正確的英語來表達對應的中文。可以給幾分鐘時間讓同桌之間進行這個情景模擬，通過角色扮演來接受另外一種新的表達用語。同樣可以仿真情景和我們生活中經(jīng)常遇到的問路與指路，隨著經(jīng)濟全球化，越來越多的外國人來到中國，如果遇到外國人在街上問你路向時，你該怎么指引。通過角色扮演讓學生把握這些語法在實際中的運用，體驗其中的樂趣。

四、運用游戲教授語法

初中生處于青春期，活潑好動，善于模仿，好玩，喜歡玩游戲。在英語教學中，應該利用學生的這些特點進行有針對性的教學。比如在學習there be句型的時候，我們可以通過設置下面的游戲來讓學生加深對該句型的理解：（1）拿出一幅風景優(yōu)美的圖片讓學生們記憶，學生看了幾秒后把圖片收起來，把全班同學分成男女兩組進行比賽，讓同學們根據(jù)自己的記憶，用there be句型表達自己看到的東西。（2）跟學生說自己有一個漂亮的臥室，然后讓學生猜測臥室里有什么。通過設置疑問句的形式可以激發(fā)學生的好奇心，而后鼓勵學生運用there be句型把臥室內的東西“猜”出來。游戲結束后，教師對猜對的同學予以分數(shù)的獎勵，對所有參加的學生進行鼓勵性評價。通過這樣的游戲，可以極大地調動學生學習英語的積極性。

總之，初中英語語法教學的方法是多樣化的，沒有特定的方法，只有最適合學生的方法，因此，我們老師要認真學習教材和了解學生，才能找到真正提高學生語法知識的方法，使學生不再害怕或厭倦語法教學，從而取得良好的教學效果

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