當前小學美術教學面臨的困境及采取的措施

杜志梅

摘要：當前小學美術教學面臨一些困境，教師要深入分析并采取有效措施，加以針對性的改進，促進教學工作的有效開展。

關鍵詞：小學美術；教學困境；突破方法

當前小學美術教學遇到了一些瓶頸因素的制約，究其原因，主要和素質教育的理念未能完全貫徹落實有關。廣大教師在教學工作中一定要注重分析研究，特別是認真回頭看，針對美術教學中影響教學成效的一些因素進行突破。

一、小學美術教學困境分析

走進有些教師的美術課堂，發現教學效率低下成了共性問題，對造成教學現狀的原因開展分析，主要和四個方面有關：

一是學生學習興趣未能有效激發。有些學生一到美術教學時間，精神狀態就萎靡不振，和活潑好動的天性大相徑庭，他們的興趣未能得到激發，直接影響到美術教學工作的開展。影響學生學習興趣的最主要方面是教學不夠生動，無論是教學信息的豐富程度，還是教學形式的生動程度，都沒有達到提高學生積極性的效果。

二是美術教學內容局限課本教材。一些小學美術教師在教學工作中存在惰性思維，沒有能夠認真對照教學要求進行教學內容的拓展，特別是沒有能夠將學生身邊的美術資源發掘出來，沒有將學生感興趣的一些美術信息融合進去，美術教學的吸引力大打折扣。

三是教學方式方法未能及時創新。小學生生性活潑好動，在學習活動中渴望參與、渴望展示。一些美術教師沒有能夠對教學的方式方法進行創新，還是采用老一套陳舊的模式，都是教師進行示范、學生開展模仿，教學缺少新意，學生對學習活動難以提高學習興趣。

四是美術活動空間相對狹隘局限。小學生學習壓力不重，素質教育為學生開展各類活動提供了豐富的資源和廣闊的空間。但是有些美術教師并沒有能夠立足這一方面，將教學活動從課堂向課外拉長延伸，整個美術教學活動缺少課外活動的支撐。

二、全面突破小學美術教學困境的方法

面對小學美術教學中面臨的諸多制約因素，教師要重視教學研究，特別是要認真分析新課程改革的要求，認真對照小學生的身心特點，認真分析美術學科的特色，采取更加扎實有效、更具針對性的教學方法，使小學美術教學走上快速發展的軌道。

1.堅持以形象趣味內容引起學生的濃厚興趣

心理學研究顯示，小學階段的學生對形象思維發展較快，對形象的事物可以表現出濃厚的興趣。對此，美術教學工作應當致力于形象引導，讓一些形象趣味的知識進入到美術課堂教學，從而對學生的學習活動產生積極的推動，讓他們提高學習興趣。為了實現這一目標，筆者注重運用各種途徑，將美術教學中的生動內容融入到課堂教學中。例如在中國青銅藝術教學中，筆者側重引導學生分析青銅藝術特點，以多媒體課件向學生演示了中國古代一些著名的青銅器藝術品。特別是聞名遐邇的司母戊鼎，學生對其精湛的做工、巧妙的設計贊嘆不已，這些趣味性內容對激發學生美術學習興趣有著非常重要的作用。再如寓言和神話故事教學中，筆者讓學生了解一些寓言，了解一些神話故事中的人物，這些內容的加入讓學生的美術學習興趣得到了提高。

2.堅持以多元化的信息來源豐富教學內容

美術教學是一門藝術的熏陶，教師一定要通過大量美術作品，特別是一些美術精品引領學生進入到美術的世界，進入到藝術的殿堂。運用多元化的信息手段豐富教學內容，這是提高教學生動形象程度的重要抓手，每一位教師都要在這一方面開展積極嘗試。例如在非洲雕刻藝術一課教學中，筆者以信息手段演示非洲的一些雕刻藝術精品，無論是木雕、象牙雕還是銅雕，都選取一些惟妙惟肖的雕刻作品，讓學生感受到非洲雕刻藝術的特征、非洲人民的心靈手巧。同時，筆者拿出了兩件教學用品，這些都是學校專門購置的一些非洲雕刻品的復制品，將這些復制品作為教學用具，在課堂上讓學生觀察，雖然這些復制品工藝相對粗糙一點，不能和原版的雕刻藝術品相媲美，但是在讓學生增加直觀感知、初步了解非洲雕刻藝術的精湛還是具有一些促進作用的。

3.堅持以教學模式創新改革激發學習動力

教學模式的改革思維要拓展、模式要創新，教學中一定要調動小學生的積極性，讓他們全身心投入，才能顯著提高教學成效。筆者在教學工作中注重運用一些新穎的方式，注重體現學生的主體地位，注重放飛他們的思維思想，讓他們的動手操作能力、創新創優能力得到充分發展，而且在教學活動中有效提高學生協作能力。例如在卡通形象教學中，筆者對教學工作進行了模式的創新，要求學生分小組進行設計，每一個小組設計一個卡通形象。設計的意義、卡通形象具有哪些特征，這些都要求小組在設計好的中一并進行概括和闡述。學生分小組設計的卡通形象不僅生動可愛，而且賦予了更多的內涵，有了靈性，有了寓意，每一個小組的學生代表走上講臺進行描述展示，大家對這樣的學習積極性很高。許多學生表示，以往設計卡通形象只是簡單地設計一個圖案，現在不僅設計了圖案，而且有了主題，有了寓意，卡通形象成了有血有肉的作品，學生的學習動力、學習積極性都得到了顯著增強。

4.堅持以豐富課外活動滿足學生成長需求

美術教學中，課外活動資源具有重要的支撐功能。教師在抓好課堂教學的基礎上，一定要堅持以豐富的課外活動，讓學生的美術學習更加生動、更感興趣，也可以培養學生的綜合能力。例如環境小設施教學之后，筆者鼓勵學生課外自行組織合作小組，結合校園、社區、自己周邊的生活環境，尋找哪些方面可以制作一些小設施，能夠起到什么樣的作用。這種開放性的拓展活動，讓學生有了更加廣闊的思維空間和操作空間，他們紛紛深入生活尋找這些方面的素材。有的學生設計了愛護花草的小提示牌插放在花壇里，有的學生搜集了班級零散物品收納盒，運用墻角這樣的邊角空間安放，提高了班級的整潔程度，等等。這些課外活動讓學生無論是思維設計、創新能力，還是動手操作能力都得到了同步發展。

三、結語

面對美術教學的困境，廣大教師只要分析準確，制定的改進措施精準，就能夠有效實現美術教學成效的提高。endprint